在过去的几十年中，随着科技的发展和国际交流的加深，二语/外语教学在我们的日常生活中日显重要。20世纪80年代末，先前一直占主导地位的教法研究开始让位于对学习者个体的研究。越来越多的教师和研究人员开始把聚焦的重点从“如何教”转向“如何学”，从而逐步意识到学习者的个体差异的重要性。 作为学习者个体差异研究的一个重要分支，学习风格近年来备受研究者的关注。学习风格是指个体吸收、加工和储存新信息和掌握新技能中习惯性、倾向性和持续稳定的方式和方法。迄今为止，在中国学习风格的研究，大多局限于大学生和成人，关于中学生的研究相对较少。 鉴于此，本研究以四所地理位置不同的200名中学生为被试，以学习风格问卷调查，访谈和课堂观察为测试工具，旨在调查中学生的整体学习风格分布及风格倾向，学习风格与年龄、性别、学校位置及学习成绩与学习风格的关系。 结果表明总体上他们更倾向于系列型、独立型、内省型、视觉型和实践型的学习风格。年龄在学习风格的选择上起着一定的作用：相对于高中生，初中生更倾向于视觉型、实践型、群体型和整体型的学习风格，而高中生则更侧重于听觉型的学习风格。性别和学习风格相关性较低，男生较为冲动，而女生则更为内省。地理位置对学习风格的影响不大，县级学生相比较更为喜欢群体型的学习风格。英语成绩好的学生和差的学生有一些差异，但不明显，成绩差的学生更为喜欢群体型的学习风格。 基于上述发现，作者就学生提高风格意识、拓展自己的学习风格，老师提高风格意识、注重学生的风格差异、调整教学风格以满足不同学生的学习风格等方面提出了自己的建议，最后还就本研究存在的不足和将来研究的改进提出了措施和意见。