幼儿阶段是个体身心发展的重要时期,在这个阶段的养成教育奠定了个体身心健康发展的重要基础。在我国大多数的家庭中,母亲作为幼儿阶段的主要养育者,在整个幼儿发展的过程中扮演着重要角色。因此,在幼儿阶段,母亲对个体的教养方式是影响其身心健康发展的重要因素。据有关研究显示,在影响父母教养方式质量的研究中,心理控制被研究者认为是最主要的成分,心理控制不仅会阻碍亲子关系的建立,还阻碍着其子女的身心发展。有关研究结果表明,心理控制会影响个体的自我进程、内化问题、外化问题和学业成就等。之后,父母的心理控制变日益受到国内外研究者的关注。目前,国内关于心理控制的研究起步较晚,还未形成完整的理论体系,且实证研究相对匮乏,实践研究更是寥寥无几。本研究针对这一研究现状,以幼儿阶段的母亲作为研究对象,在展开对幼儿母亲心理控制水平调查研究的基础上,对高心理控制水平的幼儿母亲实施亲职教育课程干预训练方案,以期能丰富我国心理控制的实证研究,并为我国广大的家长群体提供有效的家庭教育干预训练方案。研究一:幼儿母亲心理控制水平现状调查。选取沈阳市某两所幼儿园的小班(152人),中班(162人),大班(154人)三个年级共计468名幼儿母亲作为调查对象,通过问卷法调查幼儿母亲心理控制水平的现状。研究二:降低幼儿母亲心理控制水平的干预训练。通过对高心理控制水平的幼儿母亲实施亲职教育课程干预训练方案,以期改善幼儿母亲的高心理控制水平。通过研究,得出以下结论:1.不同年级幼儿母亲的心理控制水平存在显著差异,大班幼儿母亲的心理控制水平要显著高于小班和中班;此外,随着年级的增长,母亲心理控制水平呈先下降后上升的发展趋势。2.不同职业的幼儿母亲在心理控制总体水平上存在显著差异,母亲职业为技术专员的心理控制水平在总体上要显著低于职业为自由职业、商业与服务业人员的母亲。3.不同教育文化程度的母亲在心理控制总体水平上存在显著差异,中学学历的幼儿母亲要显著高于学历为大学本科及研究生的母亲。4.通过家长教育课程,高心理控制水平的幼儿母亲在无效情感、人身攻击不稳定的情绪行为、爱的撤回及内疚感引导等因子上的水平都得到了有效的改善,说明家长教育课程对降低幼儿母亲心理控制水平是具有可行性的。