在高中部编版教材投入使用后,单元学习任务、学习任务群以及核心素养的诞生,让群文阅读教学受到关注。而文言文教学又始终是语文教学中的一大难点,常常耗时长但成效低。因而本文以文言文群文阅读为主题,探究其在高中语文部编版教材中的教学策略。本研究阅读大量文献、课例的基础上,结合群文阅读的概念、文言文篇目在高中部编教材中的分布情况进行调查问卷和教师访谈的设计。从调查问卷和教师访谈的结果入手,分析得出文言文群文阅读教学存在议题设计缺乏整体性、文本组织缺乏灵活性、课堂缺乏学生主体性三大问题。在调查分析文言文群文阅读教学现状的基础上提出相关策略。首先在议题设计上立足文本关系、聚焦教学目标、结合考试要求、关注学生学情,可将“文言”、“文章”、“文学”、“文化”这四个方面作为切入点进行议题设计。其次在进行文本组织时首先应当充分认识文本之间的多种关系,例如共同性、对比性、互补性、递进关系和主辅关系,再利用文本之间的关系选择或并列共读,或前后相接,或主辅结合的形式进行文本组织。最后以合作前置学习、情境任务驱动、规范语文方式、多样化成果展示方式等四项策略,调动学生积极性,提高集体建构和达成共识的有效性。本文的最后呈现了运用上述策略所设计的《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》群文阅读的课例,印证了策略的可操作性。