本文从认知心理学和人本主义心理学的角度,将交际策略的交际定义与心理定义结合起来,在Faerch&Kasper(1983)心理分类框架的基础上,力求将学习者内省性的问卷调查、学习者交际行为的实证调查、研究者的访谈三者结合起来进行定量研究与定性分析,着力探讨中级水平韩国留学生口语交际策略的整体使用情况、分类使用情况及其影响因素。首先,我们对研究对象进行了限制,即中级水平韩国留学生,这一群体具有相同的母语和文化背景,因而使研究更有针对性。我们发现,交际策略在中级水平韩国留学生口语中普遍使用,而且使用频率存在着一定的一致性与差异性。一致性主要表现为七种高频策略、三种低频策略以及合作策略的使用;差异性则表现为减缩策略的使用、母语策略的使用,尤其是七种目的语策略使用的极大不平衡性。接着,我们从性别、性格、年龄和动机这四个个体因素出发,做一项个体差异调查研究,结果发现,这群中级水平的韩国留学生在性别、性格、年龄三方面表现出明显的个体差异,即:女性使用口语交际策略的总均值高于男性、一致性明显比男性更为突出;外向型性格的学习者频繁使用的交际策略比较集中,而内向型性格的学习者频繁使用的交际策略较为分散;大学生们与非大学生们主要在直接询问、直接求助、用对方的母语、自己喜欢的话题这四种策略的使用频率上存在着明显的不一致;而动机方面的差异不甚明显。在此基础上,我们进行了一次大胆的尝试,把这一研究具体化到中级水平韩国留学生课堂培训上来。结果表明,虽然学生们对交际策略的倾向程度不同,但是,他们绝大多数对汉语口语交际策略这一方面的教学内容很感兴趣,他们认为交际策略是有效提高其策略意识和促进口语流利性的一种重要手段。在对韩汉语口语教学实践中,交际策略培训具有一定的重要性。