近年来,随着高中新课程改革的深入开展,对学生三维目标的培养要求也越来越高。在高中历史教学中,如何培养学生的历史思维能力,运用历史知识发现问题、解决问题就成为了广大高中历史教育工作者深思的问题,而高中历史史料教学的运用就引起了的大家关注。近几年的高考中也越来越重视考查学生对史料的理解和处理,史料题占了高考试题的绝大部分。在这样的形势下,进行高中历史史料教学的理论与实践研究就显得尤为重要。那么,当前新课改形势下高中历史教学中史料教学到底存在着哪些具体的实际问题?高中史料教学过程中需要注意哪些环节?有哪些原则和策略?有哪些可借鉴的案例和模式?这些问题都值得我们进行深入的研究。为此,本文采取了问卷调查法,通过对本人所教中学的教师与学生进行问卷调查,分析、明确当前高中历史教学中史料教学所存在的问题,并针对这些问题进行史料教学的理论与实践研究。在理论研究方面,以文献定性分析法和史料试题分析法来开展研究,着重介绍了史料教学中史料的分类、鉴别及搜集,并探讨了史料教学中史料运用的策略与方式。在实践研究方面,则采取案例教学法,从具体的史料教学案例中解析史料运用,探索史料教学的课堂教学模式。通过对高中历史史料教学的理论与实践研究,可得出两点深刻的认识：第一,史料教学富有长远意义、现实意义和社会价值,在高中历史教学中虽引起关注但还不够重视与完善,虽然各地区、各学校历史教学条件差距较大,但是高中历史教师的“史料意识”欠缺,史料教学理论知识学习不够是主要原因。第二,在高中历史史料教学过程中所培养的能力与技巧,可以直接反映在学生的学习成绩中,但培养学生的历史思维能力人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观才是高中历史史料教学的最终目的,因此教师绝不能在史料教学中忽视学生人文素养和品德的陶冶。