《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[1]要求把中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”。《中国学生发展核心素养》阐明了新时代中国学生应具备的核心素养,其中核心素养中的“人文底蕴”植根于中国传统文化,这说明要培养全面发展的人必须重视人的传统文化教育。教育信息化提出要提升数字化教育资源的服务和水平。因此,在国家对传统文化教育的号召、培养学生核心素养的要求以及教育信息化发展的背景下,本研究立足于传统文化,通过现代教育技术理论和方法对地方传统文化电子教材进行设计与开发。本研究通过文献研究法对和调查研究法对剑川传统文化资源进行现状调查,对剑川传统文化资源进行系统的梳理,并对其价值进行分析,为地方传统文化电子教材内容的构建提供依据。以多媒体学习理论、认知负荷理论、建构主义理论和ARCS动机模型等理论作为地方传统文化电子教材设计模式的理论依据,总结出电子教材的一般性设计原则,建立了地方传统文化电子教材的六维设计模式,从教学目标、教学内容、多媒体呈现、教学过程、教学功能以及视觉效果六个维度展开设计。教学目标根据该电子教材的课程标准和传统文化的内容来进行设计。教材内容结合地方传统文化的特色和价值以及学生的认知特点进行挖掘,主要从选材范围、结构体例和具体内容的编排等方面进行设计。多媒体呈现主要针对地方传统文化的具体内容分析不同的文化项目以何种媒体方式呈现最为科学。教学过程提出了基于ARCS动机模型的教学过程的设计。教材功能的设计,主要从教学、学习和评价三方面进行分析。视觉效果则结合小学生的认知特点以及地方文化特色元素对电子教材的界面布局、背景及图案进行设计。在此基础上对《剑川木雕》电子教材进行开发,并将《剑川木雕》电子教材投入小学高年级教学实施。通过对学生和教师进行问卷调查和深入访谈对电子教材的可用性进行评价分析。研究结果表明,绝大多数学生和教师认为《剑川木雕》电子教材的设计是合理的,该教材具有可用性。因此,本研究可在一定程度上为传统文化电子教材的设计提供借鉴,从而丰富传统文化教育资源,拓展电子教材形式和题材的设计研究领域,使电子教材的研究理论更加完善。