学前教育向小学教育的过渡及衔接过程，是终身教育的重要一环。长期以来，“小学化”是幼小衔接呈现出的主要问题和阻碍之一。“小学化”问题的存在极大阻碍了幼小衔接的顺利推进，影响儿童的健康成长和良好发展。这一问题不容忽视，也越来越受到国家教育部门、教育工作者和儿童家长的关注。当前学前教育领域政策体系正在不断的深化改革，我国去“小学化”相关政策也在不断的完善，逐渐与幼小衔接工作的要求紧密相连，但政策颁布后其具体的实施情况更值得关注。
　　本文以问卷调查的形式，收集全国范围内幼儿园及小学教师有效问卷411份。通过对政策一线实施者——幼儿园教师及小学教师教育观念、去“小学化”的政策认识、具体实施情况三方面进行现状调查，并对不同教育阶段(幼儿园和小学)、不同性质学校或幼儿园(公办和民办)、不同教龄教师进行差异分析，发现主要存在三方面的问题：一、不同教育阶段、不同性质学校或幼儿园及不同教龄教师在幼小衔接观念、去“小学化”相关政策的认识和理解及具体实施上存在差异，无法保持很好的一致性；二、幼儿园与小学目前在多方面仍未达到去“小学化”政策的任务要求；三、政策要求与教育需求相矛盾。通过对存在问题原因的进一步探究，提出幼小衔接过程中去“小学化”政策实施的对策建议：一是提供政策实施的基本保障；二是明确具体实施内容和规范，防止政策的偏离执行；三是引导科学的幼小衔接观，促进政策要求与教育需求的一致。在论文的最后，指出本文研究的不足及进一步研究的展望。