存现句是现代汉语中很有特点的一种句式,结构特殊,对动词也有特殊的要求,而且还有特殊的表达功能。虽然存现句本体研究硕果累累,但是在汉语国际教育中对存现句的研究较少,现今从对外汉语的角度进行的存现句研究大都从语言对比和学习者偏误分析入手。本文从对外汉语教材入手,对教材中的存现句进行统计和分析,并从学习者偏误进行对比,探寻由对外汉语教材编写导致的存现句偏误,再结合教师教学方面的建议,从而给出相应的对外汉语教材关于存现句的编写意见。本文主要分为四个部分。第一部分是绪论部分,这一部分主要阐述文章的选题意义、研究目的、研究方法等。并对留学生存现句偏误研究以及对外汉语中存现句教学研究现状情况进行综述。第二部分是存现句的偏误分析。第三部分是对所选教材中的存现句例句、语法讲解、练习等方面进行对比研究,找寻通过改善教材编写减少学习者存现句偏误的方法。第四部分乃结合第二部分和第三部分完成。也就是说,通过对学习者存现句的偏误分析,再对比教材相应的内容,探索存现句这一语法项目上教材编写方面的一些问题,通过分析这些问题得出第四部分:对教材中存现句的编写提出的建议。在教材编写方面的建议主要涉及编写顺序、语法讲解部分以及练习部分。存现句教学可以先学习用“是”的存现句,再学用“有”的存现句,然后学“V着”结构,最后学“处所词+V+助词/补语+数量短语+NP”结构。在对语法进行注释的时候,应该尽量避开阐述式的文字以及一些语言学上的专业术语。直接说用法,可以利用直观的图片或者图表等摆出使用条件,特别是针对外国学习者可能出现的错误,同时说明各种限制,将易错的地方点出来,再多举一些实例,便于学生理解和练习。练习部分应该在不同的教学阶段选用不同的练习方法,初中级阶段练习重点应该放在言语技能训练方面,高级阶段要安排一些学习者能够完成的有挑战性的练习,以此提高学习者学习水平。