当今世界,科技发展突飞猛进,知识急剧增长,社会对人才质量的要求不断提高,学习已经成为每个人终身面临的任务。学校教育的任务之一就是要教会学生学习,使学生成为独立、自主、有效的学习者。教会学生学习,就需要在教学中培养学生的学习策略意识,并对学生学习策略的形成和运用进行指导、培训。近年来国内外外语教学研究者对学习策略进行着广泛和深入的研究,并已取得了令人瞩目的成就。目前众学者的研究主要涉及到外语学习策略的定义、分类;策略运用与二语成绩的关系;影响策略运用的因素;策略的培训等。但是国外的研究大部分是基于西方的语言学习者,而国内的研究主要是来自于英语教学和学习,对俄语学习中的学习策略研究还不是太广泛。当然,有关外语学习策略的研究成果对培养俄语学习策略有很大的指导作用,只是,要研究俄语教学中学习策略的培养,还需结合俄语学习者自身特点来进行。本论文在依据有关外语学习策略基本理论的基础上,首先对大学俄语专业学生的学习策略运用情况进行了调查了解,然后论述了俄语教学中学习策略的培养。论文共分四章:第一章:阐述了有关学习策略的理论,首先概述了一般学习策略,然后论述了外语学习策略的定义及分类问题。第二章:分析论述了影响外语学习策略运用的诸因素,如学习者自身智力因素和非智力因素;学习者的文化背景、教学环境和学习任务等学习者外部因素都会从不同侧面影响到学习策略的运用。第三章:在分析抽样问卷调查结果的基础上,结合实际情况论述了俄语教学中学习策略的培养,具体从外语学习策略的基本类型元认知策略、情感策略和认知策略的角度进行了论述。第四章:提出了加强学习策略培养的相关问题,如对教师进行一定的培训,增强学生的学习策略意识,另外在教学中可以实施一定的学习策略培训等。