活动式课文的数量大幅增加是新版思想政治教科书的一大亮点。它秉承了“以学生的发展为本”的理念,从学生的生活实际出发,以其独特的方式把知识寓于活动之中,潜移默化的影响着学生的学习方式和教师的教学方式。活动式课文致力于培养学生自主创新的能力,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形成。作为一种课文的新形态,人们目前对它的认识和了解还不够,在具体的实施过程中自然会出现各种各样的问题,因此,对活动式课文进行分析,继而探究它在教学中的应用路径非常有必要。第一章绪论,主要对选题意义、活动式课文的研究现状以及笔者将要采用的方法、创新点与不足之处等作了说明。第二章,通过资料分析和研究明确了活动式课文的内涵、凸显于教科书中的背景及其对于高中思想政治课的意义。活动式课文凸显,是落实新课程改革的内在需求、完善思想政治教科书的必然选择,也是为了满足学生内在的知识需求。第三章,对活动式课文的数量及分布、构成模式进行分析。就其模式而言,当然不止文中所列举的根据课文系统整体构成、根据活动式课文功能和根据活动式课文要求分类这三种分法,但是这三种分法有利于后文对活动式课文的特点、功能和局限进行剖析。第四章,分析了活动式课文的功能和特点。其显著功能是导入学习内容、优化教学内容的呈现方式和转变学习方式。而它的特点则是通过过程性、开放性、生活化和注重学生学习的主体地位来表现出来的,这些特点和功能也体现了新课程的理念。但是,活动式课文也存在自身的不足。第五章,对活动式课文的缺陷进行分析。从结构过于固定,模式比较单一,部分内容过于浅显,选择的材料时效性不强,部分活动方式并不实际这几个方面进行分析。针对这些局限,结合我自身的教学实践以及对几位一线教师的访谈,笔者就活动式课文在教学中的应用提出了一些浅显的见解。第六章,分析活动式课文在教学中的应用路径,提出应用原则和具体操作方式。应遵循的原则是科学性、合理性原则,思想性、教育性原则,可操作性原则和开放性原则。根据这些原则进行课堂教学,强调学生的主体地位,教师创造性的操作程序：一是通过对素材进行更新、合多为一、改造和拓展,二是注重活动的内涵,不走形式主义,不为活动而活动,三是对活动进行评价。用这些具体的方式来使活动式课文发挥出它的真正价值。研究主要分析了活动式课文的内涵、模式、功能、特点及其缺陷,最后结合实际对其在教学实践中的应用提出建议。