数学新课程改革的核心是从根本上改变教师教的方式和学生学的方式,培养学生的学习能力和创新能力。传统教学中,教师讲得太多,对课堂的控制过多,“只见教材不见人”,给学生自主探索、合作交流的时间少,学生的主体性、参与性、创造性不能得到很好的发挥,不利于学生的发展。华东师范大学叶澜教授研究的“新基础教育”理论提出“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”,让教师对学生进行“五还”。“五还”的含义：即还学生主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”和“评议权”,并以此来激发学生学习的兴趣,改变学生的学习方式。论文研究中涉及的方法主要有文献分析法、调查访谈法、行动研究法和案例分析法。在对云南师大五华实验中学初2005级学生教学情况调查的基础上,分析和解决学生存在的问题。以云南师大五华实验中学“新基础教育”理论课题为纽带,对2005级(5)班进行历时三年的“五还”教学实验研究,探讨“五还”教学的价值与意义以及对改善教与学的作用。研究表明：教师的教法在很大程度上制约着学生自学能力的提高,以教师讲授和满堂灌为主的教学模式,不利于学生能力的培养和主体作用的发挥。教师必须转变教学观念,树立以学生为主体的意识,并付诸教学实践,才能实现“充分发掘人自身潜力”的教学目标。实践证明：对学生进行“五还”教学,不但能提高学生的学习兴趣、主动地参与到课堂教学中,而且还能建立良好的师生关系,促进学生学业成绩的提升,这对素质教育下探索新型的教学方式提供了一定的参考作用。