“把”字句是汉语特有的一种句型，其句式比较复杂，在交际中使用频率较高，外国学习者对其理解和把握也比较困难。因此，“把”字句就成了对外汉语教学的重点和难点，受到的重视程度也越来越高。很多对外汉语教学专家、学者将其作为教学研究的重要课题之一。本文从“把”字句本体研究入手，结合对外汉语教学实践，抓住“把”字句常见偏误问题进行重点分析研究，梳理出“把”字句偏误的几种主要类型，并以偏误分析理论为基础，分析产生偏误的原因，制定避免或减少偏误的相应教学对策，以期对提高“把”字句的教学水平有所帮助。本文共分七章。第一章主要阐述研究“把”字句偏误的目的、意义和方法，明确“把”字句在对外汉语教学中的重要性以及解决“把”字句偏误的迫切性。第二章介绍“把”字句研究的现状，包括本体方面的研究及对外汉语教学方面的研究。第三章对所搜集到的“把”字句的偏误进行归纳整理，并按照偏误性质及“把”字句的特点进行分类，找出“把”字句几种重要的偏误类型。第四章以偏误分析理论为依据，运用前人对“把”字句的研究成果和自身教学实践，对外国学习者习得“把”字句的偏误详做分析。第五章结合“把”字句偏误主要类型进行深入研究，查找形成偏误的主、客观原因，总结经验教训，为制定教学对策奠定基础。第六章是针对“把”字句偏误的主要问题，结合教学实践研制相应教学对策。主要从认知与功能相结合、心理学认知风格、纠错法、多媒体教学等几个方面提出具体教学方法。第七章对本文进行了总结。本文的创新之处在于对“把”字句助词的偏误类型进行深入探讨，并对时态助词“着”产生的偏误做了详尽解析，阐述形成这类偏误的原因；对谓语动词缺失产生的偏误提出自己的见解；对偏误产生的客观原因部分，尤其是教师教学方面产生偏误的原因，提出自己的见解；尝试从心理学的认知风格入手，针对不同认知风格的表现形式制定相应的教学方法。