毛泽东读国史对党的学风、党风、文风建设的影响及其启示由三部分组成。第一部分是毛泽东读史,其首先是一个学习的过程,在这个过程中,有主体和客体两个要素：毛泽东为主体,中国历史为客体。第一,对于主体要素的分析：只有当主体具备了优秀的学习品质,包括良好的学习习惯,科学的思维方法等,才能学有所得,学有所用,众所周知,毛泽东无论是学习历史还是运用历史都恰到好处,这充分说明了毛泽东有着良好的学习品质,一方面系统分析其成因对于党的学风建设有着良好的借鉴作用,另一方面只有系统归纳读史后取得的成果,才能了解史学内容与党的学风、党风、文风之间的具体联系。第二,对于客体要素的分析：历史从属于中国传统文化,所以从一定意义和层面上来讲,读史是毛泽东对于中国传统历史文化的解读,而运用的基本方法是马克思主义的基本原理的方法,也就是说它属于马克思主义中国化的过程。第二部分是毛泽东通过读史后取得的成果对党的学风、党风、文风的影响,具体而言,毛泽东在读史和学习的过程中形成了良好的学习品质,作为领导人,这种个人的良好品质又带动和影响到了全党,毛泽东的史学思想和党的学风、党风和文风有着内在的具体联系,从而影响到实践中的革命,继而取得了新民主主义革命的胜利和新中国的成立。第三部分是读史对党建的启示,毛泽东读史对于抗战时期的党建起到了非常重要的作用,是其历史意义所在,在马克思主义中国化进程中,学习中国优秀传统历史文化不仅具有历史意义,在当今世情、国情、党情发生深刻变化的形势下,仍然具有现实意义,历史的经验对于促进今天党的学风、文风、党风建设有一定的启示,这也是学习中国优秀传统历史文化最终的实践意义。第一章探究毛泽东学习中国历史过程中良好的学习品质的形成原因和读史所取得的成果。良好的学习品质成因包括外在因素和内在因素,外在因素主要有社会环境和家庭因素两方面,内在因素包括自身的学习习惯,学习方法等,通过系统分析,可以对今天党的学风建设起到良好的借鉴作用。同时,这种良好的学习品质正是读史取得的成果的前提,继而系统归纳读史后所得的成果,只有这样才能准确把握历史内容与毛泽东关于党的学风、党风、文风建设的具体联系。第二章首先介绍延安整风运动中对学风、党风、文风三风整顿的具体史实,然后阐述毛泽东的史学思想与学风、党风、文风之间的内在联系。这种内在联系不仅具有理论意义,而且具有历史意义。从理论意义而言,毛泽东读史是马克思主义中国化的过程,首先运用到了马克思主义的基本方法,同时史学的内容为党的三风建设提供了丰富的内涵,从历史意义而言,体现在毛泽东读史对党的学风、党风、文风建设的影响。通过理解二者的联系,让我们得到一些关于党的三风建设的启示,同时认识到马克思主义中国化过程中中国优秀传统历史文化的历史意义,继而更好地实现马克思主义与中国优秀的传统历史文化的结合,推进马克思主义中国化的历史进程。第三章介绍发扬中国优秀传统历史文化对于马克思主义中国化的理论意义,同时在当今世情、国情、党情发生深刻变化的情况下,学习中国优秀传统历史文化仍然具有现实意义,及其对党的学风、文风、党风建设的启示,从而更好地建设党,使得党带领全国人民更好地实现中华民族的繁荣昌盛和伟大复兴,这就是读史最终的实践意义所在。