上世纪80年代以来,世界各国为了适应时代的需要,都普遍重视对学生探究能力的培养,从而使得探究式教学得到发展。自2001年以来,全国各地中小学都先后在课堂教学中开始尝试使用探究式教学这种模式,与2017年核心素养的要求还保持一致。这一举措,重点是培养学生的创新能力和探究能力,使学生成为新时代下的新型人才。然而,我国西部地区由于受到各种因素的制约,这种教学模式还处于起步阶段,查阅资料发现针对西部地区的探究式教学理论和实践相对不足。基于此,本研究选择了毕节市部分乡镇中学作为调查对象,针对探究式教学这一模式在毕节市乡镇初中物理教学中的开展状况全面深入调查,并通过对数据的统计分析,真实了解其现状,为补充探究式这种教学模式在教学理论和实践的不足提供有效的实施建议。本研究结合探究式教学模式相关理论和物理教育学相关理论,主要针对毕节市22所乡镇初级中学、122名教师、1486名学生开展了调查研究,本次调查研究主要内容包括六个部分:第一部分:绪论。形成前期基础理论储备、研究现状分析、研究的可行性分析。通过对近几年国家对新课改的相关文件和探究式教学的相关文献的研究后,对探究式教学的研究背景、研究意义和国内外研究的现状有了初步的了解。第二部分:理论基础。通过对探究式教学文献和相关书籍的查阅,初步认识探究式教学的概念、特征和探究式教学的相关理论基础,为本次调查研究提供理论依据。第三部分:教师问卷分析。通过教师问卷设计、选取对象、收集数据、数据分析四个步骤得到调查的初步结果:目前在乡镇中学中探究式教学正逐渐被教师所认可,但是也发现了一些影响探究式教学的因素。第四部分:学生问卷分析。通过学生问卷设计、选取对象、收集数据、数据分析四个步骤得到调查的初步结果:就乡镇上的学生而言,自身因素大大影响了学生的探究式学习。第五部分:提出可行性建议。通过对教师问卷和学生问卷的综合分析,为今后在乡镇中学中更好的开展探究式教学提供一些可行性的建议。第六部分:对本次研究进行总结和思考,并根据在实践中所出现的情况总结了研究的创新和不足。