信息技术的发展带来了教育上的革命,中小学越来越多的课程开始和信息技术进行整合。信息时代的到来,首先对学生的信息素养提出了更高的要求,作为时代发展的主力军,学生利用信息技术来学习知识是当今中学生的基本能力之一。同时,教师要在教学中充分发挥信息技术的优势。而翻转课堂教学模式的出现将教育与现代科技更好的结合起来。教师根据学生的学习情况,提前制作有针对性的学习视频和导学单,学生课下以自学为主,教师课上以指导为辅,使学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。这也与建构主义学习理论和自主学习理论相一致,即学习不应仅仅是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动。本文研究了大量国内外相关文献,深入了解了翻转课堂的研究现状,结合我国初中英语的教学情况,将翻转课堂教学模式应用到英语教学中。采用实验法、问卷调查法、和访谈法,选取笔者所任教的新安县西苑学校两个平行班为研究对象,实验班采用翻转课堂模式进行教学,在对照班采用传统教学模式,进行一个学期的教学实验,并用SPSS软件,对实验班和对照班学生初二上学期期末和下学期期末考试成绩进行分析。同时,本研究还结合调查问卷来了解本实验对学生英语学习兴趣,能力和自信等方面是否有促进作用。在实验前对两个班级进行第一次问卷调查,实验后对其进行第二次问卷调查,内容针对学生对英语的学习兴趣,学习能力和的学习态度等方面设计,最后将两次问卷结果进行对比分析。在学期结束时对实验班级高分组、中间组和低分组各选取三名有代表性的学生进行个案研究。对其他班级进行翻转课堂教学的三名老师进行访谈。研究表明:翻转课堂教学模式为教学研究与发展提供了崭新的方法和思路。使得教师能够更加适应现在社会对于教师的要求,也能够满足生长在信息化时代的学生的学习要求。翻转课堂在初中英语教学中的应用,使得学生的学习兴趣被激发,学习主动性被充分调动,学习能力得到提升,最终取得整体成绩的进步。最后,本研究总结了实施翻转课堂的一些主要发现,对学生英语学习以及对教师与教学的启示。关于本研究的局限性与不足,以及对未来研究的展望,都在文中一一说明。期望此研究对翻转课堂教学模式深入到中学英语教学有所帮助。