作文教学一直是语文教学中的老大难,而学生作文中的虚假现象又是作文教学的难中之难。为了改变中学生作文虚假现象,不少专家学者、一线教师撰写了大量的研究论文,但中学生作文虚假现象并没有得到有效的遏制和改变,中学生作文中不仅依然大量存在着各种虚假现象,而且,各种作文虚假现象还以不同的新形式出现。因此,有必要对中学生作文虚假现象作进一步的深入研究。本论文尝试从不同的角度对中学生作文虚假现象展开研究,从大量体现作文虚假现象的文本入手,归纳并分析出各种虚假现象的表现和危害。在此基础上,通过对教学双边活动中教师的教和学生的学的分析,在教学上探寻造成种种作文虚假现象的原因,并针对教学双边活动中教师的教和学生的学,指出改变中学生作文虚假现象的途径和提出改变中学生作文虚假现象的写作策略。本论文主体部分主要分为五章。第一章：中学生作文虚假现象的界定。主要对实用文体、文学文体、教学文体,写作、作文等概念进行辨析,并对中学生作文虚假现象进行界定。第二章：中学生作文虚假现象的表现。通过对大量有虚假现象的作文文本的剖析,归纳出作文虚假现象的种种表现,其具体表现为：内容虚假、感情造作、语言虚空、结构僵化、文体不符、作文套作。第三章：中学生作文虚假现象的危害。论文主要从四个方面论述了中学生作文虚假现象的危害：降低表达水平、弱化思维能力、影响审美趣味、扭曲人格精神。第四章：中学生作文虚假现象的成因。论文分别从教师的教和学生的学两方面分析原因。教师方面表现为：教学目标功利、教学内容无效、教学过程随意、教学评价偏颇。学生方面表现为：学生主体的迷失、作文内容的空泛、写作策略的欠缺。第五章：改变中学生作文虚假现象的策略。论文分别从教师的教和学生的学两方面提出策略。教师方面表现为：明确教学目标、充实教学内容、完善教学过程、提倡多元评价。学生方面表现为：回归主体真实、积累相关体验、强化几种意识。并在教师的教和学生的学的基础上介绍国外的RAFT写作策略,以及结合具体作文题目进行实例演示,将写作策略具体化。