语文学科自身的开放性特点,决定了语文教学中蕴藏着组织学生进行探究性学习的丰富素材。在基础学科中开展探究性学习,有利于充分调动教师和学生的积极性,充分利用现有课时解决学生负担过重的问题,在培养学生探究性学习能力方面具有独特的价值。本文主要侧重于“探究性学习”作为学习方式和教学策略的理解,认为初中语文探究性学习的主要阵地应该是语文课堂教学,语文课堂的探究性学习比较好地抓住了探究性学习的根本,注重开发教材本身的研究价值,注重培养学生的探究兴趣、探究意识,让学生学会学习、学会研究,达到学以致用的目的。本文首先对语文探究性学习的理念及其特征进行了阐述,突出语文学科的特点,论证了语文探究性学习的实施意义和时代必然性;接着从初中语文教材资源的利用状况,结合教师和学生对教材的不同态度展开探讨;同时结合所在地区的初中语文探究性学习开展的现状进行调查和分析,探讨语文探究性学习开展的理论依据,对探究性学习与初中语文教学实践,尤其是与教材教学结合的途径进行了探索。最后,分别从教材、教师和教法三方面进行了反思。本文强调把初中语文教材作为开展探究性学习的载体,从深入研究教材,激发学生的参与意识,培养学生的问题意识,提高学生的协作能力等方面,具体论述了在语文课堂上和教材研发中开展探究性学习的实施途径。