二十世纪八十年代,主体性教育思想在我国开始复兴,经过二十多年的探索,我国的主体教育理论研究已经相对成熟。教育促进人的发展与完善的本质已经越来越被人所认可。本文从基础教育的重要学科语文学科着手,对主体性教育进行实践探究,打破了以往对发展学生主体性的策略研究仅仅局限于课堂教学的樊笼,从学校、家庭、社会三个维度来构建一个发展学生主体性的框架,以期真实地促进学生主体性的发展。本文由以下三个部分组成:一、绪论。首先,分析了《高中语文学习中学生主体性现状调查问卷》的调查结果及访谈记录,从中得出高中语文学习中学生主体性现状。其次,阐述了高中语文学习中促进学生主体性发展的意义与价值。最后,阐释本文的研究过程及方法。二、基本概念阐释。阐述主体性的内涵界定以及高中学生主体性的表现特征。三、高中语文学习中促进学生主体性发展的基本策略。首先,对影响学生主体性发展的因素从环境和教育两个方面进行了阐释:环境方面具体包括历史传统、高考制度、家庭环境和学校环境等因素;教育方面具体包括高中语文课程特点以及学生、教师、家长等人的因素。其次,对高中语文学习中促进学生主体性发展应遵循的原则进行了阐述。最后,分别从学生、教师、校园环境以及家庭和社会层面提出一系列促进学生主体性发展的策略。