随着对教师研究的逐步深入,教师自身的专业成长已经越来越受到社会各界的广泛关注。新手与专家教师在教学上的比较研究是教师自主成长研究的一个重要课题,目前,已有许多关于新手与专家教师的比较研究,而且都取得了一定的研究成果,对新手教师专业成长提供了一些宝贵的借鉴性策略。课堂提问是高中数学教师课堂教学重要的活动之一,也是师生互动最直接的方式,它对于启发学生思考,发展学生的数学思维,以及培养学生独立思考、自主探究、合作交流等各方面的能力,都有着重要的作用。因此,本研究试图从课堂提问入手,分析比较高中数学新手与专家教师之间存在的差异,从而为新手教师优化课堂提问的技巧提供一些帮助,促进新手教师的专业成长。本研究对新手与专家教师的课堂提问比较研究,主要有以下三方面的内容：(1)结合已有的相关文献理论研究基础,确定出教师课堂提问的影响因素,并为比较研究提供参考指标；(2)通过课堂实录搜集资料与数据,根据已分析的影响因素对其进行量的统计,同时对典型案例进行质性分析；(3)通过问卷调查与访谈,了解两类教师对课堂提问的认识、在课前对课堂提问的准备情况以及在课后的反思情况,从而弥补课堂观察的一些不足,使研究更加全面。通过以上研究发现,对于课堂提问,高中数学新手与专家教师在以下几方面都存在着显著的差异：(1)对课堂提问的认识上；(2)课前对问题的设计与准备上；(3)课堂上对提问的处理上；(4)课后对课堂提问的反思上。此外,针对于新手教师在这四方面存在的问题与不足,为优化教师课堂提问提供一些借鉴性的建议。