高考是高中生考入理想大学、实现梦想或为将来人生发展创造更好条件的重要途径,是中学生变成大学生的一个重要转折点。一方面,高中复读生受到自己高考失利的影响以及来自家长和老师期望的压力;另一方面,社会上也越来越看重学历高低和学校好坏。大多数学生只能通过高考使得自己拥有更多的机会,所以每届高三也会出现一个新的群体就是高中复读生。对于已经经历过高三艰苦生活和高考的他们来说,会存在抵御困难能力差、精神压力较大、不良情绪以及亲子冲突等问题,抗逆力水平也相对会降低。在本研究中,笔者查阅大量国内外相关研究文献和资料,以B市高级中学高中复读生为研究对象,对学校的老师、复读生访谈调查和实地观察,了解现在复读生的学习、生活现状,并对调查所总结的现状进行了剖析,得出复读生自我认知、情绪方面、学习方式以及亲子关系等方面存在的问题。将优势视角理论和社会学习理论作为研究的理论基础指导实务的实施,挖掘研究群体的自身、学校、家庭和社会层面的保护性因素,帮助复读生更好的开展学习和生活。在实务过程的具体实施中,根据招募及老师推荐的小组成员具体需求,运用小组工作方法有针对性的介入,从认知自我、目标制定、情绪管理、抵御困境和处理亲子冲突等方面开展小组活动。通过小组活动的形式帮助复读生找到合理正确的方法,加强内外在保护性因素的融合贯通,相互支持,提升自身能力,激发自身的抗逆力能力。用访谈以及前后测对比,对方案设计和实务的具体实施开展评估。通过评估小组活动的成效结果以及后期的跟进服务,验证小组工作介入高中复读生抗逆力提升研究的可行性和有效性。根据研究结论,从调节自身、家庭沟通、学校交流会和专业社工介入四方面提出建议,帮助高中复读生提升抗逆力能力,更好的面对高三复读生活,健康快乐的成长,丰富社会工作在高中复读生抗逆力领域的研究。