教学设计是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教师教学设计是教学技能的重要组成部分,关系着教学过程和教学效果能否可以达到最佳的效果。特殊教育教师面对着特殊的教育对象,教学设计水平显得尤为重要。对培智学校教师教学设计的现状进行研究具有重要的意义。本研究以大连市西岗区日新学校为例,通过对培智学校教师教案的研究来探究教师教学设计的现状。本研究旨在为培智学校教师专业化发展和教学设计能力的提高提供帮助,对相关领域的研究提供价值。本研究通过广泛查阅资料,借鉴与发展国内外相关内容,据此归纳教学设计的主要要素结构,自编《培智学校教师教学设计评定表》。选取大连市西岗区日新学校教师的53份教案作为研究对象,研究培智学校教师教学设计的整体水平、教学设计要素水平、比较不同学科教师教学设计水平,并结合教师的访谈内容,分析培智学校教师在教学设计方面的现状。本研究结果为：1.培智学校教师教学设计整体水平较好,要素水平从高到低依次为：教学内容、教学重难点、教学目标、教学实践、教学过程、教学方法手段、作业布置。2.培智学校教师教学设计各要素表现良好。教师能准确的制定教学目标、教学内容,可以正确地把握教学重难点,灵活运用教学方法,教学过程较完整；同时存在情感目标缺乏、未充分使用教学用具、教学内容和作业布置环节没有充分体现学生的知识水平和能力、忽视板书设计等不足。3.培智学校教师教学设计存在学科差异。教学设计水平从高到低依次为：数学课、语文课、其他学科课。针对研究结果,本研究提出以下教育建议：1.通过培训提高教师教学设计水平；2.完善与明确教学设计环节要求；3.简历科学的教学设计评价体系；4.教学设计体现生活化与个别化；5.加强对所有学科教学设计的重视