体教融合是对我国教育和体育工作的全面部署,校园足球作为学校体育改革重要抓手也是推进体教融合的先行军,当前深化体教融合过程中鲜有校园足球特色学校具体发展对策研究,成都市校园足球所获效益有目共睹,而初中校园足球特色学校作为承上启下衔接点有着重要的作用。因此本文从体教融合入手,以成都市初中校园足球特色学校发展为着力点,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法探寻体教融合背景下成都市初中校园足球特色学校发展优势与阻碍,为其足球教、训、赛、文化内涵建设等活动具体实施提供对策。研究得出以下结论:1.足球场地共享机制未建立,学生技术技能掌握受阻,缺乏统一的具有系统性与科学性足球教材,教学内容技术为主难以使学生感受快乐提高兴趣且各教学内容缺乏整体连接,提高学生自主观察与判断能力的教法使用率低,缺乏清晰教学理念;2.教师教龄多为5年及以下且非足球专项教师较多,存在技术示范不到位与足球认知不深刻问题,中青年教师居多、学历优势明显,文化素养与知识储备及学习能力和接受新鲜事物能力较强;3.对学生终结性评价较多,对态度、意志品质及合作行为等情感态度与价值观评价较少,不能多元准确的反映学生情况,阻碍对学生潜力的挖掘与积极性的调动;4.足球队类型少,未有规范的科学的符合初中阶段学生的训练理念,训练次数少扰乱学生技能掌握规律,训练内容安排的模式化阻碍学生创造性发展,固化学生思维;5.所合作校外专业力量构成参差不齐,训练理念与大纲不清晰导致学校内部训练衔接性较差且训练体系混乱;6.比赛参与率低与覆盖面窄降低学生积极性与兴趣,阻碍校园足球普及与提高相结合长远发展;7.足球文化建设内涵缺乏引导学生感恩并尊重师长、培养专注力、培养识别安全场景、爱护场地器材设施、培养自信心。提出以下建议:1.建立足球特色学校场地共享机制,增加课时数量,明确发展目标,统一足球教材和教学理念,提升足球教学阶段衔接以及教学模式的适应性;2.加大教师的培养与培训力度,建立其成长与提高机制;3.建立全面的评价体系,诊断学生情况助学生建立信心,促进其全面;4.明确足球训练理念保证训练质量,建立符合青训大纲目标与愿景的足球理念,通过解读大纲提高校园足球基层教练认识,减轻压力、畅通上升渠道、合理设置训练时段时长及频率、安全保障措施多层面保障训练质量;5.学校与校外专业力量合作共赢,设立准入规则促使其内部规范管理,合力形成符合发展愿景与学校发展规划的训练体系,形成更深层次、多层面延伸性较强的共赢局面。6.建立多种形式的足球比赛体系,鼓励班内比赛与个人挑战赛,形成类型多样、覆盖面广、赛制合理的校际比赛,充分筛选参加选拔性比赛学生,形成多点开花局面;7.围绕教会、勤练、常赛建设校园足球文化丰富校园足球文化建设内涵,提高学生自信心与专注力、教会其尊重与感恩,形成具有学校特色的足球文化氛围,助力社会大环境下足球氛围的营造。