随着人类文明的不断进步与发展，特别是进入21世纪以来，各种科学技术和发明创造以惊人的速度迅猛发展，提供给人们越来越多的价值选择的领域和可能性，使得人们的生存条件不断得到改善，生命品质不断提高。但与此同时，大学校园的自杀事件和暴力行为的屡屡发生，青少年中持续上升的自杀率、好勇斗狠、漠视自我与他人生命、崇尚物欲的享乐主义盛行等等，不得不引起国家、社会、学校和家长的担忧和重视。这不但有人文历史、伦理道德和社会现实等方面的原因，生命教育的滞后也有不可推卸的责任。　　 当代大学生是一个特殊的群体，人们常用两个词来形容他们：“速食的一代”、“E世代”--他们吃的是肯德基、麦当劳，听的是过眼云烟的流行歌曲，看的是虚拟的网络信息，追的是走马灯似的变幻无穷的歌星、影星、体育明星。这样一种生活得实存，培养出的人生态度与人生观只能是“跟着感觉走”，只能是“只要我喜欢，没有什么不可以”。成天对着虚拟的网络，人们似乎可以为所欲为，可以不负任何的责任，于是，好坏优劣对错的价值标准逐渐消解了；吃的看的追的都是急剧变化的东西，也就自然对世界采取相对主义态度、对人生奉行感觉至上的生活准则。虽然他们有着整齐划一的人生规划，却又有着些许迷茫和彷徨。一方面，他们颠覆一切，毁灭一切；另一方面，在东西方文化冲撞的过程中，又失去了批判和否定某些事物的能力，变为盲目模仿的单向度的人，在个性与同一性的张力之间左右摇摆。他们正处于青春期，叛逆、追求个性是他们证明自己存在的方式，他们的价值观念、人生经历与父辈们都有很大的差异，这些都会影响他们的世界观、人生观、价值观的形成。　　 人世间最美好的莫过于生命。大学时期是认识的一个关键时期，是大学生生命成长过程中的一个黄金时段。大学生是整个社会最富有朝气、最具积极性和创造性的群体，是祖国的未来，担负着建设社会主义的重任。他们正处于人生的最佳时期，犹如那鲜花盛开的季节，但这一阶段也是人生重要的转折时期，又显得极为脆弱而易于凋零。那么怎样才能保证大学生在大学阶段绽放美丽、健康成长，走向成熟，顺利实现人生转折呢?这就是要开展生命意识教育，培养大学生的生命意识，引导大学生探索生命之源以珍爱生命，认识生命，尊重生命，破解生命之谜以成就生命。显然，认识生命、了解自我即是大学生生命成长过程中的重要内容和必要环节，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，锤炼他们的生命意志，引领他们走好人生之路显得尤为重要。　　 生命意识是对生命体的一种感性与理性的认识，是生命情感与意志的融合。生命意识的内容包括认识和理解生命、热爱和珍惜生命、尊重和敬畏生命、创造和实现生命。由于我国的教育长期忽视生命意识的教育，导致了我们生命意识的缺乏。本文认为教育应更关注于人的生命，我们要重新认识对大学生生命意识教育的重要性，认真分析当前生命教育存在的问题，发挥学校、家庭、社会和个人等多种力量的作用，开展生命意识教育，实现生命的整体发展和人的全面和谐发展。　　 本文共分为四个部分：　　 第一部分，分别对生命、生命意识、生命教育等基本概念进行详细的阐述，对有关生命意识教育的基本理论问题进行梳理，得出生命意识教育的真正内涵。　　 第二部分，分别对发达国家，主要以美国和英国为例，以及香港、台湾地区关于生命教育的理论与实施情况进行分析论证，对比目前我国关于生命意识教育进行的程度，存在哪些不足等进行探讨，在结合我国国情的前提下，吸收和借鉴国外和港台地区的先进经验。　　 第三部分，针对目前我国生命意识教育的现状，找出生命意识缺乏的原因，并进行分析总结。　　 第四部分，在前面论述的基础上，根据我国的具体国情，针对目前我国生命意识教育进行的程度，提出一些可行性实践路径。通过学校、家庭、社会等多方面的共同努力，促进当代大学生形成良好的生命意识，在本真的生活方式中认识生命的意义、追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。