教授治学，是指教授从事具有研究属性的学术活动，它包括教授的教书育人、科学研究、参与学术事务的决策等三方面内容。教授治学符合大学存在和发展的规律。但是，目前我国教授治学还存在有待解决的不少问题。具有最高学术水平象征的教授是大学教师的主体和核心，其治学活动对大学和社会的发展进步具有其他不可替代的作用。因此，解决教授治学存在的问题，更好地发挥教授的作用，就具有非常重要的理论意义和现实意义。本论文遵循“明确问题—分析问题—解决问题”的逻辑思路，采用调查研究法、文献资料法、比较法、案例法，就如何解决教授治学存在的问题通过如下的六个章节进行了较为系统、深入的探讨。 第一章导论。阐述了论文的选题缘由与教授治学的相关研究成果；对教授治学、教授治校等概念进行了界定，分析了教授治学的特点与教授治校式微的原因；确定了论文的研究思路与研究方法。 第二章我国教授治学的调查与分析。通过问卷调查、访谈等实证研究，结合相关研究资料，总结了目前我国教授治学所取得的成绩，着重指出了教授治学在学术道德、学术水平、学术权力等方面存在的问题。针对问题，分析原因。 第三章教授治学的理论与实践依据。一是教授治学的理论依据。在界定大学与教授概念的基础上分析大学职能与教授素质，论证大学与教授通过高深知识相互依存，教授治学具有合理性；二是教授治学的实践依据。通过分析教授的教书育人、科学研究、参与学术事务决策等活动论证大学依赖教授治学，教授治学具有必要性。 第四章教授治学的必要条件。根据学术发展的内在规律以及教授治学的特点，从教授自身及其外部分析论证了教授治学所需要的条件。教授自身应具有学术水平、学术道德；外部的支撑条件是学术资源、学术制度、学术文化等。 第五章教授治学的国外借鉴。他山之石，可以攻玉。西方大学经过近千年的发展和积淀，在教授治学方面，不论是在教授自身的特征、还是大学与社会的体制、制度和环境等都富有特色，营造了活跃的学术氛围、宽松的学术环境，这些都对我国教授治学具有借鉴意义。 第六章改善我国教授治学的路径选择。针对我国教授治学存在的问题，按照教授治学的必要条件，借鉴国外经验，从教授自身、大学和社会等层面提出了解决教授治学存在问题的对策建议。 研究表明，我国教授在治学过程中存在一定的问题，影响了教授作用的发挥。要解决问题，需要从学理上论证教授治学的合理性与必要条件；需要借鉴国外教授治学的有益经验；需要按照学术的运行逻辑，从教授、大学和社会等层面入手，提出解决问题的对策。