本文是针对幼儿园主配班教师合作行为的研究。本研究选取了某幼儿园三个班级的主配班教师作为研究对象，通过观察和访谈搜集资料，对主配班教师良好的合作行为的构成要素和类型进行了深入分析。 研究者通过对资料的分析，总结出了主配班教师合作行为的四大构成要素——积极稳定的情感联系、主配班教师的主体间性、内生的共同愿景和一定的沟通能力，进而分别对这四大要素对于合作行为的意义及其相互之间的关系进行了深入分析。 研究者在原始资料中找到大量的合作行为，然后根据主配班教师在合作过程中所运用的符号系统的不同，把主配班教师的合作行为划分为言语性合作行为和非言语性合作行为；根据主配班教师通过角色认知所展示出的责任定向，把主配班教师的合作行为划分为平行式合作行为和倾斜式合作行为。在此基础上，分别对各个类型的特征和功能进行了详尽的分析。 研究者通过对主配班教师合作行为的构成要素进行反思，提炼出了自然合作文化中的主配班教师合作行为的具体特征：并针对主配班教师合作行为的现状，提出了相应的教育建议；最后对研究方法和研究结果进行了反思。