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本论文以现代教学技术的理论为指导，从现代教学理念的角度，通过对数字信息化系统(DIS)的教育教学功能和在物理教学中的具体应用，进行深入的定性分析，继而提出运用DIS应遵循的原则和策略。 20世纪80年代以来，现代教学技术越来越广泛地运用在物理教学之中。特别是进入21世纪以来，被誉为最有发展前景的DIS相继在上海、广东、江苏、北京等地使用，成为新一轮物理教学改革中引人注目的一例。2003年，中华人民共和国教育部颁布《高中物理课程标准(实验稿)》中提出：“重视将信息技术应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，诸如通过计算机实时测量、处理实验数据，分析实验结果等”。《上海市中学物理课程标准(征求意见稿)》则明确提出：“要采用新的数字化技术，如DIS等，拓展学生进行实验探究的时空”。随着改革的不断深入，对于DIS在物理教学中的应用越发引起了人们的关注，本人有幸投入到这一研究工作中来。 DIS技术隶属于现代教学技术，它的理论基础应建立在现代教学技术理论基础之上。因此，现代教学的理论基础就成为本论文的重要组成部分。本文整理了有关现代教学技术的理论，并与DIS进行了有针对性的比较分析研究。然后，通过对DIS从结构特征进行分析、提炼，得到其主要的技术特征；在此基础上探讨其主要的教育教学功能。与此同时，搜集有关DIS实际应用的案例，进行分析、比较、概括，力求提炼出DIS在实际应用中的优越性。并依据现代学习理论，设计了DIS在物理教学中的应用的案例。最后，提出了物理教学中应用DIS应遵循的原则和策略。 本人在进行文献研究之外，还多次参与了上海市重点中学物理教学中运用DIS的公开课的听课和评课，对DIS的应用，有一定的感悟和理解。同时通过本论文的研究，希望能对我国刚刚起步的DIS研究有些裨益，也希望能对中学物理教师有些参考价值。