近年来,随着我国中等职业教育的迅速发展,中等职业学校的办学规模不断扩大,生源数量不断增加,然而生源的质量却不容乐观。在中职学校,英语作为一门必修课,没有得到学生的高度重视。在中职学校英语学困生的存在是一种普遍现象,这不仅影响学生自身对英语学习的兴趣,也在不同程度上影响中职学校英语教学质量的提高。英语学困生的问题越来越受到教育家们的关注。本文旨在研究中等职业学校工科学生英语学习的现状以及中职学校工科英语学困生的学习动机与学习效果的相关性。笔者以长春某中等职业学校2016级城市轨道交通车辆检测与维修、数控技术、机电技术应用三个工科专业的152名学生为研究对象,采用运用问卷调查的方式收集研究数据,运用SPSS19统计软件对数据进行分析。本研究中所指的“学习效果”,是用学生的英语学习成绩进行衡量的。本研究的结论如下:在中等职业学校,工科学生的英语基础薄弱、学习目的不明确、对英语学习的价值和重要性认识不足、对英语课毫无兴趣可言,英语学习动机弱,主动学习的意识差,学生们对英语学习的热情不高,在英语学习上普遍存在不同程度的困难。中职学校工科英语学困生的英语学习成绩与学习的内在动机、外在动机、对学习成败的归因、自我效能感和教师因素之间均存在正相关,其中与学习的内在动机、学习成败的归因、自我效能感和教师因素之间中度相关,与学习的外在动机之间有一定的相关性,但是差异不显著。本研究根据以上调查研究结果,并结合中职学校工科生的学习特点,提出了激发中职学校工科英语学困生学习动机的策略,旨在培养学生的英语学习兴趣,促进学困生的转化,改变目前工科学生英语学习困难的现状。