师生互动是课堂互动行为中重要和常见的一种。大量的研究表明,良好的师生互动对学生和教师都有促进作用。本研究探究了培智学校课堂师生互动的现状,为未来的研究提供内容和方法上的借鉴,为这一领域积累实证资料,丰富该领域的理论研究成果;为培智学校学生的发展、教师专业水平的提高,以及提高培智学校教育质量提供建议。本研究采用参与式观察法,使用布罗菲-古德双向互动系统(Brophy-Good Dyadic Interaction System)分析了某培智学校三个学段45名学生和17名教师在生活语文、生活数学、生活适应中的课堂师生互动情况,共计18节课。研究的主要结论如下:(1)教师在培智学校课堂师生互动中起主导作用,学生课堂参与的积极性普遍较低;(2)培智学校课堂师生互动以教师与学生个体的互动为主要类型;(3)培智学校课堂师生互动以"有关学习的互动"为主要内容,以问答为主要方式;(4)培智学校课堂师生互动存在较大的差异,差异的产生主要来源于学生和学科,而不是教师。具体来说,培智学校课堂师生互动受学科、学段、学生学业水平的影响较大,受学生的障碍类型、障碍程度、性别,教师学历、专业背景、就职阶段的影响较小。本研究提出以下建议:(1)激发培智学校学生的学习动机,提高学生课堂参与的积极性;(2)因材施教,为了每一个障碍学生的发展,·(3)倡导多样的培智学校课堂师生互动形式。