在诸多的现代汉语语法书中并未将使动句及其相关的致使结构、使役结构等单独作为语法项而列出来，都是将其归为兼语句而一并介绍。笔者通过阅读大量的相关书籍和论文发现这一句式与兼语句还是有一些差别。使动句从语义上分析更注重的是结果，也就是说其语义焦点在句末，这明显区别于兼语句，因此笔者决定尝试从对外汉语教学的视角对汉语使动句的句法、语义、语用进行分析，采用语料库相关技术、对比分析、偏误分析等理论对汉语和英语使动句的异同进行对比；在对母语为英语的留学生习得使动句时出现的偏误分析归纳后，提出相应的教学对策。第一章，引言部分主要介绍了文章的选题缘由及意义、前人对使动句研究的概况，在此基础上提出本文研究的内容、理论依据、研究方法、语料来源等。第二章，分别从句法、语义、语用三个平面详细对比了汉英使动句的异同。其间统计了汉语使动句约2000句，英语使动句约1800句，对各自使动句进行了详细的句法、语义方面的归类。第三章，根据第二章对比分析的结果，基于HSK动态作文语料，将母语为英语的留学生在使用使动句时出现的偏误（约218例）进行了总结归类，并分析了产生偏误的主要原因（主观原因和客观原因）。第四章，针对留学生使用使动句时出现的偏误，提出了一些教学对策、教学建议，希望能对汉语使动句的对外汉语教学起到一些促进作用。本文采用了语料库相关技术对涉及到的汉英使动句的语料进行统计分析，从定量和定性两方面确保研究结果的科学性；运用偏误分析理论对母语为英语的留学生使用使动句时出现的偏误进行总结和归类分析。