在词汇衔接理论的指导下,运用偏误分析的方法,对留学生汉语语篇中的词汇衔接现象进行考察。考察110份不分国别、不分年级的留学生试卷,重点探讨13类常用的词汇衔接手段：原词重复、近义词、第三人称代词、概括词、上下义词、反身代词、“相似词语”、反义关系词、语篇制约、部分—整体关系词、逻辑语义、集合关系词、动作—施／受事。留学生利用各类衔接手段生成语篇所产生的偏误数量及次类不一,分布呈现不平衡性。这种现象产生的原因有二：主观上受学习者学习策略的影响,客观上,大纲、教材不同程度地忽略留学生的偏误实际情况,教师的语篇教学意识薄弱、理论研究不足。建议学习者改进学习和交际策略,编写者从偏误实际出发编写大纲和教材,教师在教学实践中增强语篇意识、加强理论研究、多种课型相互配合,帮助学习者克服语篇中的词汇衔接偏误。