目的：调查家长对学龄前儿童发热知识的认知和发热用药影响因素的情况，为进一步做好学龄前儿童发热知识及发热用药知识的健康教育工作提供科学的理论依据。方法：自行设计问卷，调查内容包括：家长的一般情况；家长对发热知识的认知和发热用药情况；家长对健康教育方式的需求情况等。发热知识问卷分3个水平：不了解(1分)，一般了解(2分)，非常了解(3分)。以无记名方式对528名学龄前儿童家长进行调查。结果：1一般情况分析经问卷调查发现，在海口“一年内出现3次发热”的学龄前儿童最多，占31.82%（有歧义）；学龄前儿童容易发热的季节是---“季节交换时”，很少出现发热症状的季节是冬季；学龄前儿童发热时71.59%的家长选择“高热持续一天”送医院检查；家长在学龄前儿童发热时控制环境温度的方法中“不开空调直接开窗通风但避免对流风”的最多，占29.36%；有93.18%的家长在学龄前儿童发热时愿意选择吃口服药的给药途径。2家长对学龄前儿童发热知识及发热用药知识知晓情况的分析虽然大部分家长对发热及发热用药的常规知识掌握较好，但是对儿童高热惊厥等急救知识及物理降温知识知晓率较低；家长的学历和职业不同对儿童发热知识的了解程度也不同：文化程度越高其相关认识水平越高，职业为文教卫生工作者的家长总体得分显著高于职业为工人、商人、从事服务业的家长。3家长在学龄前儿童发热时自主用药情况分析3.1在学龄前儿童发热时自主应用抗病毒药物情况：不同学历的家长在学龄前儿童发热时自主应用抗病毒药物方面无明显差异；职业为行政管理和文教卫生人员的家长较其他职业的家长在学龄前儿童发热时自主应用抗病毒药物多；不同心态家长在学龄前儿童发热时自主应用抗病毒药方面无明显差异。3.2在学龄前儿童发热时自主单独应用抗生素药物情况：低学历的家长较高学历的家长在学龄前儿童发热时自主应用抗生素多；不同职业的家长在学龄前儿童发热时自主单独应用抗生素方面无明显差异；焦虑的家长较冷静的家长在学龄前儿童发热时自主应用抗生素多。3.3在学龄前儿童发热时自主联合应用抗病毒和抗生素药物情况：研究生学历的家长较大学及其他学历的家长在学龄前儿童发热时自主联合应用抗病毒和抗生素药物多；职业为行政管理和文教卫生人员的家长较其他职业的家长在学龄前儿童发热时自主联合应用抗病毒和抗生素药物多；心态为焦虑和担心的家长在学龄前儿童发热时自主联合应用抗生素和抗病毒药物情况较心态为冷静和不在意的家长多。3.4在学龄前儿童发热时自主应用中药情况：研究生学历的家长在学龄前儿童发热时自主应用中药较其他学历的家长少；职业为农民的家长较其他职业的家长在学龄前儿童发热时自主应用中药多；心态焦虑的家长较心态冷静的家长在学龄前儿童发热时自主应用中药少。3.5在学龄前儿童发热时自主用偏方情况：不同学历家长在学龄前儿童发热时自主应用偏方情况无明显差异；职业为农民的家长较其他职业的家长在学龄前儿童发热时自主用偏方多；职业为文教卫生的家长较职业为工人、农民、商人的家长在学龄前儿童发热时自主用偏方多。4家长对学龄前儿童发热知识需求及愿意接受的宣传方式家长对学龄前儿童发热知识需求较高，而且在健康教育方式上更愿意接受一种方便、快捷的学习方式。结论：1在做海口市学龄前儿童发热知识及发热用药知识的宣教时，要考虑到海口的气候特点及学龄前儿童发热季节、家长处理学龄前儿童发热的一般方法等因素。2在做学龄前儿童发热及用药知识方面，我们重点宣教的应是儿童高热惊厥等急救知识及物理降温知识，重点宣教的对象是学历低的和非文教卫生工作者的家长。3在进行学龄前儿童发热单独应用抗病毒药物宣教时，重点宣教的对象是非行政管理者和文教卫生人员的家长；在进行学龄前儿童发热单独应用抗生素药物宣教时，重点宣教的对象应是学历低和心态焦虑的家长；在进行学龄前儿童发热联合应用抗病毒药和抗生素药物宣教时，要考虑到研究生及职业为行政管理和文教卫生人员的家长、心态紧张家长的特殊性；在进行学龄前儿童发热应用中药宣教时，要考虑到研究生及农民、心态焦虑家长的特殊性；在做学龄前儿童发热时自主应用偏方的宣教时，主要应考虑职业为农民和文教卫生工作者家长的特殊性。4家长对学龄前儿童发热知识需求较高，我们宣教时要尽量采取家长愿意接受的宣传方式。