普米族道德教育理论是我国道德教育理论体系的重要组成部分,研究普米族道德教育具有重要的现实意义。一是有助于为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供普米族精神支撑;二是有助于为推进我国民族团结进步建设、边疆繁荣稳定提供道德支持;三是有助于化解普米族道德危机与丰富我国的道德教育资源。当前,对于普米族道德教育问题研究:一缺乏重视,二缺少整体视域。因此,要加快构建普米族道德教育理论体系,形成整体的普米族道德教育研究视域,才能积极发挥普米族道德教育的建设性作用。普米族道德教育形成于狭小而又封闭的自然地理环境中,合伙共耕的农牧交错环境是其道德赖以发展的基础,互帮互助的人文环境则是孕育其道德的内在条件。这使得普米族道德教育具有敬畏生命伦理、敬重生态伦理的特质。从而实现了继承延续完整普米族民族特质,形成完整的普米族主体人格,普遍教化普米族民众的教育功能。长期以来,普米族在日常的道德教育中要求族人应追求高尚的理想信念,重视对民族优秀传统德行的弘扬,积极培育和提升族人的道德修养与道德品质。努力对民族的社会公德、家庭美德、职业道德进行内容体系构建,形成了以民族精英、宗教领袖、家庭长老、外族权威为主体,全族为对象的道德教育格局。建立了以家庭为中心、家族为依靠,村落为延伸、学校为补充的立体道德教育途径。将普米族道德教育活动隐性结合于具体的生产生活实践、日常交往活动、节事信仰仪式之中,形式多样的开展普米族道德教育。当前,普米族道德教育保障机制不断完善,内容形式更加丰富,普米族人口道德水平不断提升。但是,也面临发展目标不明晰,内容与形式单一,实效性弱化等问题。面对当今国际国内的有利条件,只有坚定不移走各民族融合的德育道路,不断丰富普米族道德教育的内容与资源,不断创新普米族道德教育的方法与方式,不断完善普米族道德教育的保障机制,才能使普米族道德教育水平不断提升,才能应对现代性的道德危机,进以实现重构道德体系的宏伟愿景。