许多研究表明:图式归纳可以大大促进类比迁移。本研究即是在前人研究的基础上,继续研究探讨图式归纳对幼儿类比迁移的影响作用。研究共分为三个部分。第一部分首先从心理机制和测量指标等方面介绍了图式归纳的涵义,接着重点回顾和分析了类比迁移中有关图式归纳的理论及其前人研究。第二部分,在前人研究的基础上,本研究共进行了三个实验。实验一目的是验证幼儿是否存在类比迁移能力,从几岁起开始具备比较明显的迁移能力。结果表明:幼儿从三岁起已具备明显的迁移能力,并且幼儿的迁移能力有随年龄的增加逐渐增强的趋势。实验二在实验一的基础上又进一步引入了图式归纳变量,目的是进一步验证幼儿的类比迁移成绩是否受图式归纳的影响。结果表明:在一个源类比的条件下加入图式归纳与在仅有一个源类比的条件下,幼儿的类比迁移成绩没有显著差异,没有证实本研究的假设,提示前运用迁移的被试百分比增加证明图式有提示作用。实验三在实验二的基础上,又增加了一个源类比,目的是进一步检验在两个源类比的条件下,引入图式归纳是否促进幼儿的类比迁移,而且在引入图式归纳时,分别采用了两种图式归纳方式,目的是进一步验证对幼儿来说,什么方式的图式归纳更有利于幼儿的类比迁移。结果表明:在两个源类比的条件下,增加图式归纳能够促进幼儿的类比迁移,结果证实了本研究假设,并且在分图式归纳条件下,被试的迁移成绩最高,而且提示前被试运用迁移方法的百分比也最高。第三部分,针对本研究的不足对未来的研究进行了展望。