基于维果斯基“最近发展区”理论而提出的动态测验，是对传统静态测验只考查个体当前水平的一个补充和完善。近些年来，动态测验普遍应用于特殊儿童（如家庭经济地位低、智力落后、ADHD等）的认知能力评估，一方面评估其认知潜能以消除社会刻板印象，另一方面，通过前、后测成绩的改变细致、准确地区分出低认知表现但有潜能的儿童和真正有障碍的儿童，为日后的“因材施教”提供指导依据。随着ADHD儿童人数的增多，这一特殊群体的认知能力日渐受到广大研究者们的关注，而前瞻记忆这一认知能力对ADHD儿童合理的安排生活、有效的学习具有重要作用和意义。因此，本研究采用动态测验“前测-干预-后测”的范式对ADHD儿童的前瞻记忆进行全面的、公平公正的探查，以期消除对其前瞻记忆受损以致不可塑的刻板印象提供依据，进而提高教师、家长对这一特殊群体儿童的关注，以帮助其前瞻记忆朝着正常方向发展。　　 本研究以城市两所普通小学9、10岁436名儿童为被试，通过CCMD-Ⅲ和单片机连续性操作测试仪双重标准最终筛选出智力、情绪、生理均正常的32名ADHD儿童（9岁15人，10岁17人），同时并选取32名年龄、性别、智力匹配的非ADHD儿童（正常儿童）为对照组。对两组被试均施测Swanson认知加工测验中用以考查个体前瞻记忆的3个子测验，主要探查两组儿童干预前、后成绩的变化情况，在此基础上，试图进一步探查不同程度、不同亚型ADHD儿童前瞻记忆的内在差异性状况。通过对结果的分析与讨论，本研究得出以下结论：　　 （1）经过有步骤的干预后，ADHD儿童前瞻记忆有着明显的提高和改善，只是ADHD儿童要想达到与正常儿童相当水平则需更多的提示；　　 （2）ADHD儿童前瞻记忆的加工策略不及正常儿童好，相比于正常儿童，ADHD儿童的选择策略更易于变动而不稳定，且有效策略选择者总人次均少于正常儿童；　　 （3）通过动态测验，能够发掘不同程度、不同亚型ADHD儿童前瞻记忆的不同潜能；　　 （4）9岁、10岁ADHD儿童前瞻记忆的现有水平不存在差异，但经干预后，儿童的潜在发展水平的年龄效应凸显出来，10岁ADHD儿童显著高于9岁ADHD儿童。