随着中国经济的腾飞和国际地位的提升,对外贸易活动也不断深入,商务汉语也越来越受到外国商务人士的重视。随之,国内各大学校也陆续增设了不少针对外国留学生的商务汉语课程。对学习商务汉语的留学生来说,课堂是学生获取语言知识、培养语言技能的主要场所。面对不同文化背景、不同语言、不同国家的留学生,如何尽快适应个性差异,采取灵活多样及科学的教学方法,激发学生兴趣,提高课堂实效性,最终培养出在商务环境中能够用汉语成功进行商务交际的人是摆在商务汉语教师面前的一大课题。语言教学不同于其他学科的教学,需要的不仅是教师的教学和学生的接受,更需要积极、适宜、和谐的师生和生生互动,而有效的互动教学,不仅有利于教师高效地完成课堂教学,也有利于学生更好地吸收汉语知识,提高口语交际能力和实际运用能力。总之,教师与学生的互动对是否能上好一堂商务汉语综合课起着至关重要的作用。商务汉语教师精心设计有针对性的教学方法和策略将使教学活动事半功倍。本文第一章为绪论,包括选题背景、研究意义、研究思路与方法、文献综述。在文献综述中论述了交互式教学的概念界定和理论基础。第二章通过课堂观察、学生问卷调查和教师访谈等手段,分析出当前的商务汉语课堂教学中存在的一些问题和弊端。第三章论述了交互式教学模式的特点,以及交互式教学模式应遵循的原则,并分析交互式教学应用于高级商务汉语综合课的可行性。第四章是基于交互式教学模式的高级商务汉语综合课的教学设计。第五章主要根据教学实践后的学生反馈,以及本次实践与前期课堂观察的对比,对教学设计进行了评估,分析教学设计中的优势和不足,并提出教学建议。第六章是结语部分,总结了全文的主要观点,得出教学启示,最后提出本文的不足之处与展望。