2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出有效使用学习策略有助于提高学生学习英语的效果和效率,策略的使用具有迁移性,有助于促进学生终身学习能力的发展。然而,大量的研究表明,多数高中生在英语阅读过程中,使用策略来提高阅读理解的能力仍有欠缺。本研究旨在对学优生的阅读习惯和阅读策略使用情况进行研究,为总体提高学生英语阅读成绩、阅读策略的使用效果和教师对阅读策略的教学提供行之有效的的方法和建议。本研究主要有以下三个问题:1.高中英语学优生有哪些阅读习惯;2.高中英语学优生对于阅读策略的应用情况如何;3.阅读策略的使用和阅读成绩之间的关系是否高度正相关。为了回答这些问题,以某重点高中的120名高二学优生为研究对象,并采用问卷法和访谈法进行研究。最终回收有效问卷100份,通过SPSS22.0对数据进行了信效度检测、描述性分析、相关分析和回归分析。同时,对4位学优生和6位英语教师进行了访谈。通过研究,初步得出以下结论:第一,大部分学优生的阅读习惯良好,能够自觉做到有规律有计划地进行英语阅读。但是部分学优生在阅读时,还是会逐字逐句阅读,不能够按照意群来快速默读。第二,大部分学优生能够有效使用阅读策略,并且在使用元认知策略和情感策略方面优于认知策略。第三,一部分学优生能够取得优异的成绩,但是对于阅读策略缺乏了解,并且使用阅读策略的灵活性有待提高。第四,学生处理生词和长难句的能力有待提高,构词法知识有待加强。第五,有效使用阅读策略和阅读测试的分数呈正相关。第六,一部分英语教师对学生使用阅读策略的研究不够深入,并且对阅读策略的教授没有足够的重视。最后,结合本研究的发现对学生使用阅读策略和阅读策略教学方面提出了相应的建议。