当前我国教育正在变“应试教育”为“素质教育”,学校教育侧重于培养不仅掌握知识技能而且具有较高心理素质的人才。在教学中,让学生积极主动参与到探求知识的活动中去,掌握学习的科学思维方法,使其产生学习的兴趣和需要,是当前素质教育的重要内容和“二期课改”的要求。 近年来,教师的难教和学生厌学已成为中小学思想政治教学中两个普遍存在的问题。合作学习教学策略虽然已经在许多学科教学中实践运用,但让学生知道如何合作,并如何在合作中学习,通过合作学习培养学生的主体性学习,这取决于教师在教学实践中如何科学地去指导学生进行合作学习。 在上述背景的驱使下,笔者尝试把合作学习教学策略运用到思想政治教学中,并试图在教学中摸索出科学的合作学习指导方法,于是申报了校级课题希望达到科学的研究结果,为政治教师的教学工作提供理论支撑。本文围绕“合作学习指导方法在思想政治教学中的应用”这一论题,主要完成了以下四方面工作: 第一,通过对国内、国外合作学习的研究现状以及合作学习理论的把握,结合高中思想政治课的特点、当前存在的弊端与不足,以及合作学习在思想政治课应用中存在的问题提出改进策略,从而确定合作学习在思想政治课中应用的必要性和可行性。 第二,详细阐述并提出在思想政治课运用“合作学习”的教练法、评议法、观察法、调查法、集体研究法、平等讨论法、竞赛法等七种一般指导方法,并具体探讨上述合作学习指导方法在学生认知、创新意识、心理品质等方面产生的意义。 第三,研究网络环境与政治课教学的关系,提出网络环境下任务驱动法、创新法、教练法、资料收集法等四种运用合作学习的指导方法。 第四,尝试上述合作学习指导方法在高中思想政治课教学中的实践运用,提供给广大一线教师借鉴,以提高教学水平和教学效果。并在学习、仿效的基础上变化和创新。 总之,本研究试图为广大一线教师在教学过程中,运用科学教学方法从而提高教学质量提供有价值的参考,希望能促进我国中小学思想政治教学的发展。