随着汉语教育在全世界快速发展,泰国的汉语教学也取得了显著的成果,目前泰国的汉语教育已经被纳入整个国民教育体系。然而现阶段,泰国汉语教师在数量和质量上的不足依旧是阻碍泰国汉语教学发展的关键因素。在这种情况下,培养本土汉语教师就成为弥补教师缺口和实现汉语可持续发展的有效途径。本土汉语教师指的是原生地和生活地都是在同一个地方,并且从事汉语教师职业。培养本土汉语教师,提高他们的汉语水平,完善教师的专业知识,使其逐步成为国际汉语教师主体,而如何达成这一目标是目前国际汉语教学发展的重点。本文以笔者在泰国九个月的汉语教学实习为基础,从泰国汉语教师宏观概况出发,通过问卷、访谈等方法对泰国中小学本土汉语教师在个人基本情况、专业知识、教学情况及培训情况各方面进行调查,探究目前泰国中小学本土汉语教师现状,同时结合文献资料对泰国本土汉语教师目前所存在的不足进行分析,发现有以下不足:教师结构不均衡、教学目标和内容不明确、教学方法单一,培训方案欠缺以及教师的知识结构薄弱等。最后结合泰国实际情况对泰国政府、泰国学校和教师自身提出一些可行性的建议:泰国政府可以加强对本土教师的培训,完善教师认定标准,提升薪资待遇,发展远程教育;泰国学校可以开展校本培训,建立跨区域教师合作机制,合理安排教师工作量,建立教师教学评估体系;教师个人要提升学习意识,加强汉语专业知识,注重理论与实践相结合,学会运用多样的教学手段并且积极地参加培训等。本文的研究目的在于通过调查目前泰国中小学本土汉语教师的现状与存在问题,能够确定后续本土汉语教师的发展方向,更好地促进汉语教学在泰国的良性发展。