我国新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，这一新的变化，使校本课程开发成为我国课程改革的热点问题。国外课程研究表明，课程改革成败的关键往往在于实施。对于校本课程开发来说，课程实施也是其中一个必不可少的环节，校本课程实施对于校本课程同样重要。因此校本课程实施成为本研究关注的焦点。　　本研究采用自编的调查问卷作为研究工具，并通过访谈、文本分析的方法，以北京市的Y小学为个案，探究课外阅读校本课程的实施情况。主要包括两个方面:一方面了解Y小学课外阅读校本课程实施的基本做法;另一方面，通过选取一所与Y小学情况基本相同的A小学与之进行比较，分析两学校学生的课外阅读基本情况是否存在差异，进一步研究Y小学课外阅读校本课程的实施效果。本研究结果如下:　　1、Y小学课外阅读校本课程实施的具体操作为:　　Y小学在1-6年级开展课外阅读校本课程。每周一次，一次两课时，上课时间由班级自定。教学内容以自编的课外阅读校本课程教材为主。教学组织形式上以班级授课为主。教学方法上主要是学生自主阅读、做积累，教师进行指导。　　2、Y小学课外阅读校本课程的实施取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面:　　1)Y小学与A小学学生在课外阅读习惯的得分有显著的差异，Y小学学生的课外阅读习惯情况优于A小学学生。说明课外阅读校本课程能够显著地改善学生的课外阅读习惯。　　2)Y小学与A小学学生在课外阅读计划的得分上有非常显著的差异，Y小学学生的课外阅读计划情况显著优于A小学学生。说明课外阅读校本课程能够显著地提高学生的课外阅读计划性。　　3)在课外阅读需求的得分上，Y小学与A小学学生之间的差异呈边缘显著，Y小学学生的课外阅读需求情况优于A小学学生。说明课外阅读校本课程能够显著地提高学生对课外阅读的需求。　　4)Y小学与A小学学生在课外阅读动机、兴趣、课外阅读影响的得分上虽没有显著差异，但从平均值来看，Y小学学生在这三个维度上的得分都高于A小学学生。说明课外阅读校本课程对提高学生的课外阅读兴趣、增强课外阅读动机和影响有一定的作用。　　3、课外阅读校本课程实施对学生的影响存在显著的性别差异、年级差异、成绩差异。　　在得出上述研究结果的基础上，本研究对课外阅读校本课程实施取得效果的原因，以及课外阅读校本课程实施的经验、存在的问题及对策进行了讨论。