组蛋白乙酰化酶抑制剂通过阻断TGF-β1/Smad3通路逆转腹膜间皮细胞的上皮-间质转分化

来源 :南华大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sondio
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:腹膜纤维化是腹膜超滤过功能衰退和终止腹膜透析的主要原因,而腹膜纤维化是高糖、腹膜炎等因素导致的,而腹膜间皮细胞(HPMCs)的上皮-间质转分化(EMT)被认为是腹膜纤维化的重要机制。表观遗传学是近年来生物医学研究的热点,组蛋白修饰是表观遗传学中重要的修饰方式。最新研究所示,组蛋白乙酰化修饰被证实与多种组织器官的纤维化过程有关,包括肝脏、肺和肾脏等。目前组蛋白乙酰化修饰是否参与腹膜纤维化过程尚无文献报道。因此,我们试图通过本研究明确组蛋白乙酰化修饰对腹膜纤维化的影响及其可能的作用机制。方法:以腹膜间皮细胞为研究对象,分别采用高糖和组蛋白乙酰化酶抑制剂C646干预,以CCK-8分析试验检测腹膜间皮细胞增殖活性。采用免疫印迹法(Western Blot)检测细胞钙粘蛋白(E-cad)、a-肌动蛋白(a-SMA)、I型胶原蛋白(Col I),纤维连接蛋白(FN)、乙酰化的组蛋白H3和H4、TGF-β1和磷酸化-Smad的蛋白质表达;采用比色分析试剂盒分析组蛋白乙酰基移转酶(HAT)活力;实时荧光定量试验检测HAT亚型p300和GCN5 m RNA的表达;用CHIP试验和定量实时聚合酶链反应(QRT-PCR)评估各种信号靶基因水平。结果:在高糖培养下,腹膜间皮细胞表达细胞钙粘蛋白的显著减少,a-肌动蛋白、I型胶原蛋白和纤维连接蛋白的表达明显增加,表明高糖诱导腹膜间皮细胞发生了EMT,同时,乙酰化H3表达明显增高,呈浓度依赖性升高,而乙酰化H4表达无明显变化,组蛋白乙酰基移转酶活力明显升高,HAT亚型p300 m RNA表达明显升高。采用C646干预后,腹膜间皮细胞EMT被抑制,其乙酰化H3表达减少,提示H3的乙酰化可能参与腹膜间皮细胞的EMT过程。在高糖培养下,腹膜间皮细胞TGF-β1和磷酸化的Smad3表达增多,C646干预高糖培养下的腹膜间皮细胞,其TGF-β1和磷酸化的Smad3表达明显减少。表明,C646逆转腹膜间皮细胞的EMT过程可能通过抑制TGF-β1和磷酸化的Smad3信号通路发挥作用。结论:1、组蛋白乙酰化酶、组蛋白乙酰化程度可能参与高糖诱导的腹膜间皮细胞EMT。2、C646可能通过TGF-β1/Smad信号转导通路逆转高糖诱导的腹膜间皮细胞EMT。
其他文献
摘要:阅读教学是一种特殊的阅读活动,它在教师的指导下有计划、有目的地进行,是在教师启发引导下的,学生积极、主动的再创造的心理过程。教学大纲也要求教师“要不断端正教学思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系”,“传授知识和发展智力、培养能力的关系”等。要让学生们能感受到文学的魅力,并被深深地吸引住,阅读是关键。阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。前苏联教育家苏霍
以杂种榛优良品系82-11,84-237和84-402为试材,采用动态监测的方法,研究果仁发育过程中营养成分的变化,并分析了营养成分和矿质元素的相关性。结果表明,还原糖的含量前期呈下
摘要:课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因,常给人以枯燥之感,同时随着学习的不断深入,不少学生愈学愈困难,信心愈学愈差,有的干脆放弃。那么,在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,是一个很重要的课题。  关键词:高中数学  课堂  教学效率  
摘要:随着教学改革的不断深入,探究式教学已经成为热点和难点问题;本文探讨了合作探究教学的概念,分析了理论来源,设计了教学方法,并结合高中化学教学实践提出了若干重要环节。  关键词:高中化学 实验教学 实效性  一、合作探究教学的概念  《化学课程标准》指出,化学课程的目标包括三个纬度:知识目标、能力目标和态度情感价值观目标,最终实现学生的全面发展。随着化学教学改革的不断深入,新的化学课程倡导从学生
摘要:班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校实施教育教学工作计划的得力助手。教师与学生是学校组织中的两大最基本群体,班主任是学校教育中的特殊角色,肩负着比一般教师更重的责任。所以,班主任在日常工作中,应采取切实有效,符合学生心理、生理特点的办法,从而推进班集体建设。  关键词:班主任  初中生  教育  班干部  一、责任心是每一位班主任首先应具备的
摘要:课程改革已轰轰烈烈地开展了几年,走进新型课堂,不难发现:数学教学目标已从纯粹的知识技能转向了关注“三维目标”;但从我县课改实践的整体上看,“三维”教学目标距离真正达到意义上的“整合”还有很长的一段路要走。如何在数学教学中有效地落实三维目标,这是值得我们每一位一线教师在具体教学实践中进一步探索和反思的问题。针对这个问题我主要从以下四个方面浅谈一下我的看法。  关键词:小学数学 三维目标  一、
目的:探讨和总结下颈椎骨折脱位伴关节突交锁的外科治疗策略。   方法:回顾性研究了2007年1月~2010年5月收治的18例下颈椎骨折脱位伴关节突交锁的外科治疗方法,其中男14例,
摘要:在作文教学中,常常见到“情感的伪化”:一副老气横秋的“庄肃严正”,一番虚情假意的“浅吟轻唱”,一套空话连篇的“文字泡沫”,全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落业已成为作文教学中的痼疾!对此,我曾苦苦思索:如何调动学生作文时的真情?  关键词: 积累 情感 素养  新的课程标
摘要:伴随信息技术的发展,计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么,计算机教学实践中,又怎样实施创造教育、开发学生的创造力呢?  关键词:计算机 创造教育  一、唤起创造意识,激发创造激情  创造力包括创造意向、创造思维品质和创造技能。创造思维品质是重心。而创造思维过程大体又可分为4个阶段:准备阶段、酝酿阶
摘要:“导学案”教学法像一张泼墨绘就的风景画卷,它在初中英语教学中是一种尝试,它坚守以学生的生命发展为本,旨在营造民主、宽松、和谐的气氛,凭借多边交互对话,让课堂鼓荡得流动生变,充满生命活力。  关键词:初中英语 导学案教学模式  导学案英语教学是翠绿的,积极、宽松、愉快的学习环境是它的色彩,充满朝气和活力的交互对话活动是它的符号,其核心个性是让课堂教学走向对话与合作,以学论教,先学精教,执著坚守