中学时期是个体逐渐步入成年的转折点，是问题行为发生、发展的关键阶段。面对当今社会转型带来的各种压力，中学生心理和行为的发展已成为社会关注的焦点。从思维方式角度来解释中学生的心理和行为，其研究结果可为中学教育和管理工作提供科学的理论依据，以期待提高中学生心理健康教育的针对性及有效性。本研究在借鉴国内外已有研究的基础上，通过理论分析和问卷调查，构建了中学生思维方式的理论结构，并选取重庆市中学生为被试，采用探索性因素分析和验证性因素分析对中学生思维方式的结构进行了初步验证。在此基础上，分析了中学生思维方式在性别、年级、年龄等变量上的差异，并探讨了中学生思维方式与应对方式、心理健康的关系。本研究得出以下结论：1．中学生思维方式是一个两维度的结构，具体可划分为多面性与灵活性两维度。2．研究编制的中学生思维方式问卷的信度和效度都达到了心理测量学的要求，可以作为有效的工具来测量中学生思维方式。3．中学生思维方式在性别、年级上差异显著。具体来讲，性别上男生高于女生；在年级差异上总体初二年级最好，高一、高二要高于初一。4．从中学生思维方式年级发展趋势上看，呈先上升再下降然后趋于平缓的特点。从初一年级到初二年级呈上升趋势，随后下降，高二年级基本维持平衡。5．相关研究发现，中学生思维方式和应对方式对心理健康有显著的影响，对心理健康有一定的预测作用。应对方式在思维方式与心理健康中起部分中介作用。