汉语存在句是对外汉语教学的重要内容之一。表存在的“有”字句和“是”字句是母语为英语的留学生学习现代汉语的难点之一。将英汉存在句进行对比,找出二者在句法、语义及语用等方面的异同,以便取得更好的教学效果。本文针对母语为英语的留学生习得汉语存在句“有”字句和“是”字句的偏误现象进行分析,并提出了相应的教学方法。除去引言和结语,文章主体部分分为三章。第一章厘清了英语存在句和汉语存在句的概念,着重分析了二者在句法结构等方面的异同,为下文的分析奠定了理论基础。第二章总结了母语为英语的留学生学习“有”字和“是”字存在句时出现的几种偏误现象,列举大量实例,针对其中几种常见偏误类型进行了具体分析,并结合我们的实习经验,浅析了母语负迁移对学生习得“有”字和“是”字存在句产生的影响。第三章针对“有”字和“是”字存在句进行了具体的教学实践分析,提出了两种较为合适的教学方法：对比教学法和情景教学法。期待本文能够引起大家对对外汉语教学的重视,对英汉语法差异研究的重视。