在今天,越来越多的外国人开始学习汉语。而对外汉语课堂教学,是外国学习者学习汉语的主要环节。有人认为听力能力是消极语言能力,学生只能被动接受信息。这样的认识误区现在仍然存在。实际上,听力学习需要学习者积极主动的参与。在对外汉语教学中,听力教学地位非常重要。对于学生而言,听力技能的提高,意味着汉语理解能力和信息获取能力的提高,同时也意味着语言交际能力的提高。交际教学法是一种以真实交际或模拟真实交际为主要教学方式或练习方式的教学方法。其核心,是把语言作为一种交际工具来使用。在交际教学法指导下的语言教学,要使学习者能用所学的语言与人交流,获取信息,具备“交际能力”,而使学生掌握语言规则并不是交际教学法的最终目的。从对外汉语听力教学的目的来看,交际教学法正是最适合运用于对外汉语听力教学中的方法。在听力教学中运用交际教学法,不仅能活跃课堂气氛,更能提高学生的语言使用能力,使学生真正感兴趣,想要学,并最终获得好的学习效果。本文试图考察交际教学法在实际课堂中的运用与其效果,并以华中师范大学国际文化交流学院留学生听力课堂为研究对象,以课堂听课实例和调查问卷的形式,尝试从观察结果和数据出发,对交际教学法在对外汉语听力课堂中的应用加以评价,并试着提出自己的建议。在本文的前三部分,主要阐述了研究背景、交际教学法的国内外研究成果及理论基础。在第四部分,列出了听力课堂听课实录,以说明交际教学法在课堂中的实际应用情况。并对实录加以分析评价,并结合对外汉语听力教学的特点,分析交际教学法应用的得失。第五部分,是以调查问卷为基础,针对可能给学生听力学习造成困难的因素,以及可能会对学生听力学习有所帮助的因素设置问题,希望以此为研究基础,对听力课堂教学提出自己的建议。希望本文浅薄的分析,能对听力教学有所助益。