语文这门课程自有其固有的学科特征,在对语文进行知识掌握和学习中,教师要获得和学生同步的情感共鸣,关注教学内容是否对学生有所启迪。实施哈尔滨继红小学语文课堂教学有效评价的同时,也必须关注这些内容,不能仅仅凭借考试成绩去衡量一个学生的语文学习水平。因此,就语文课堂教学有效评价有着较为显著的现实意义和理论价值。然而从实际的语文课堂教学有效评价看,很多学校对语文课堂教学不够重视,更不用说语文课堂教学有效评价,教师在教学中往往只看重学生的考试成绩,基本的学生品行和行为等不够关注。造成学生日后的成长中,语文素养偏低。本文的哈尔滨继红小学语文课堂有效性有效评价研究,要求教师在教学中必须转变教学评价观念采用多层次、全方位评价模式,就学生在课堂教学中的掌握能力精准分析。关注过程与方法、情感态度与价值观目标的达成,确保学生全面能力的衡量和水平提升。对哈尔滨继红小学语文课堂有效性有效评价的研究,本文主要从以下方面加以论述。第1章:绪论。其中包括:本文的研究背景、目的、意义、国内外相关文献综述、写作思路、写作内容及创新点等。第2章:重点概念及基础理论。从哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价相关概念,及小学语文课堂教学评价相关理论入手,分析本文可用的概念和理论。第3章:哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价调查分析。结合哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价现状,进行问卷的设计和纷发,结合问卷结果分析当前阶段的哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价特征。第4章:哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价中的存在问题。基于第三章的内心,归纳出哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价中的系列漏洞和不足。第5章:构建哈尔滨市继红小学语文课堂教学有效评价体系。针对哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价问题,提出解决对策和想法,构建哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价体系,促进哈尔滨市继红小学语文课堂教学评价的良性发展,提升效果效率。第6章:总结,就本文研究进行内容高度总结。期望通过本文的研究,促进该校语文课堂有效性评价的稳步提升和前行,巩固教学成效,使得课堂教学评价更为有效。