在21世纪,信息化时代已经跟随人类的脚步而来,人们的日常工作、学习、生活等均与计算机和互联网紧密联系。作为十分重要的社会资源,信息已经充分扮演了主导地位。信息伴随着人们正常的生产活动。信息就是无形的财富,已经成为信息社会发展的主导资源以及核心资源。因此要适应信息时代对于人才培养目标的需要,就必须培养和提高全民族的信息素养。信息素养是公民未来生存和发展的基础,获取信息的能力、选择信息的能力、评价信息的能力和使用信息的能力都应该被人类熟练应用,实现信息输出效用最大化与知识输出效用最大化。对于社会发展与技术创新,高校学生充当主力军角色,扮演着十分重要的地位。因此高校培养自身的学生信息素养已成为高校学生教育的一项重要内容,调查高校学生的信息素养从而进行相关的探讨具备一定的理论意义与实际意义。信息素养是人们在信息环境中所形成的一种稳定的心理品质,它具备一定的文化内涵。信息素养具体包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。信息素养一定程度上反映公民对信息的获取、筛选、整理与分析的综合能力。在适应信息化社会发展的背景之下,世界各地都在依据自身发展情况的基础上逐步培养并提高国民的信息素养,因此加大国民信息素养培养的投入已成为必然发展趋势,同时培养高校学生的信息素养也成为高等院校的一项重要任务。本文以信息素养为背景,共分为六个部分。第一部分为绪论;第二部分为信息素养等相关概念的概述,主要是针对信息素养的相关概念以及特点进行了介绍,同时也对国内外信息素养能力的评价标准进行了相关描述介绍,同时在此基础上提出了本文的信息素养评价维度;第三部分为基于山东省三所高校的学生信息素养现状调查,调查内容共分为六个部分,分别是基本信息、信息意识、信息知识、信息能力、信息道德及高校图书馆使用情况,并针对调查结果用相关软件分析所得调查结果;第四部分即基于第三部分的调查结果上,发现山东省高校学生在信息素养中存在的问题;第五部分即提高山东省高校学生信息素养的相关举措;第六部分为总结。