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运用AAC提升随读低口语智力障碍学生同伴沟通的研究
【机 构】
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四川师范大学
【出 处】
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四川师范大学
【发表日期】
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2021年01期
【基金项目】
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其他文献
焦虑是一种负性情绪体验，尽管研究表明适度的焦虑有助于幼儿应对各类生活事件，但长时间的高度焦虑会有害幼儿身心健康，例如其认知能力和社会适应能力的发展。过往研究表明，不同类型的焦虑会对幼儿造成特定且持续的影响:此外，这些影响间还可能存在交互效应。因此，科学地评估幼儿不同类型焦虑的水平，了解其在群体中的相对位置，一方面能够帮助成人更好地理解幼儿的焦虑，理性看待其焦虑情绪，另一方面也可以为早期家庭教育提供建议，帮助高焦虑幼儿更好地缓解焦虑情绪。
本研究的目的在于:1.修订学前儿童焦虑量表一修订版，对其在
本研究的目的在于:1.修订学前儿童焦虑量表一修订版，对其在
游戏材料结构水平与幼儿的想象具有密切的联系，有必要关注游戏材料对幼儿想象的具体影响。本研究选取了82名大班幼儿，请他们2人一组，分别操作高结构游戏材料和中、低结构游戏材料。研究者记录了幼儿在游戏过程中叙述的故事，并对它们进行质性分析。通过分析故事发生过程、故事主题、材料与象征物关系等维度，梳理出不同结构水平材料影响下的幼儿故事想象的特点及异同。本研究发现:
高结构游戏材料影响下，幼儿的故事想象多有魔法元素产生，人物相互关系性较强，且具有身份象征性的高结构材料导致大多数幼儿的想象难以突破既有的文化
高结构游戏材料影响下，幼儿的故事想象多有魔法元素产生，人物相互关系性较强，且具有身份象征性的高结构材料导致大多数幼儿的想象难以突破既有的文化