随着教育信息化进程的飞速发展,微课如雨后春笋般涌现,构成了教育信息资源的重要组成部分,也成为教师辅助教学的一部分。这不仅可以为学生学习提供有力帮助,同时也有助于教师教学效果的提高。高校师范生作为未来的中小学教师的主力军,目前对高校师范生的教育技术能力的培养主要是通过学习《现代教育技术》公共课,该课程是一门理论与实践相结合的课程,制作微课作品则是该课程中的一项重要任务。然而目前却没有针对师范生微课作品质量评价的评价标准,本研究为解决这个问题而展开。本研究首先对已有的微课评价的文献进行分析,借鉴各微课大赛中的评价经验以及参考专家意见,对影响师范生微课作品质量的因素进行了调查研究,在此基础上对数据进行分析和提取;然后依据相关研究设计预调查问卷,并对问卷进行信度和效度分析,确定最终的调查问卷;其次,进行大范围发放最终调查问卷并对收集的数据进行因子分析、提取公因子,确定评价指标体系;再次,应用层次分析法确定各指标权重,得到师范生微课作品的评价指标。最后,以山东师范大学为例,将构建的评价指标体系进行简单的应用和分析,验证评价指标的可行性。本研究共分为六个部分:(1)绪论。本部分主要介绍了师范生微课作品评价研究的背景、意义、方法、现状以及论文研究思路。(2)概念界定及相关理论基础。包括:相关概念界定、构建师范生微课作品评价指标体系的理论和方法、评价指标体系构建的原则,为师范生微课作品评价指标体系的构建奠定了理论和方法基础。(3)微课作品评价指标体系的编制。通过查阅大量相关文献以及借鉴各大微课大赛评价经验,结合《现代教育技术》课程分析及专家访谈,初步整理出评价微课作品的测试指标,编制问卷对测试指标进行检验,初步确定师范生微课作品评价评价指标。(4)师范生微课作品评价体系的确定。包括:运用因子分析法对各项指标因素进行分析以及运用层次分析法计算权重,并结合多次问卷调查,最终得出完整的师范生微课作品评价指标体系以及各指标项权重。(5)师范生微课作品评价指标体系的应用。选取山东师范大学大三学生上交的《现代教育技术》课中的实践作业(微课作品)进行评价,然后运用模糊综合评判法进行分析、评价,最终得出结论证明构建的评价指标体系具有一定的可行性。(6)研究总结、不足与展望。本部分总结了本研究的工作,并指出本研究的不足之处和对本研究后续工作的展望。通过本次研究,希望该评价指标体系能在一定程度上发挥实际作用,能够促进师范生微课作品质量的提高,以及师范生教育技术能力的提升,为实现基础教育信息化贡献绵薄之力。