随着网络与交通的发展,国际交往日益密切。职业教育也同样进入一个高速发展的时期。许多国内职业学校与国外先进的职业教育建立了广泛的联系与合作,学习西方先进的教学理念,例如澳大利亚与加拿大以能力为目标的教育培训模式。并且许多职业学校的毕业生需要到国外工作。因此,当前社会对外语尤其是英语的要求不断提高。然而,我们职业学校学生的英语实际应用能力较差。听力是语言能力的一个重要的组成部分,在历来视作英语实际应用能力四个组成部分的“听、说、读、写”中,首当其冲的便是“听”。英语听力作为人际交流的首要条件和英语学习的必要途径至关重要。在中国特定的环境中如何有效地实施英语口语教学引起了当今外语教学界的广泛关注。然而在中专教学中事实并非如此。听力教学在中专一直没有引起足够的重视,有的学校甚至没有听力教学这一环节。如何在中专有效地实施听力教学?如何通过教学来真正提高中专学生的听力水平?这是值得广大中专英语教师深思的问题。本文在分析中专英语听力教学现状,探讨图式理论基础上,尝试将图式理论的本质特点及原则融入到中专听力教学中,探讨听力教学的有效途径与方法。本研究主要采用数据分析和访谈进行讨论。本文作者上学期担任了大连市轻工业学校2008级服装专业班和数控班英语课的教学工作,在服装专业班实施了图式理论听力教学方法,数控班仍运用传统的教学方法。通过学期初和学期末两次考试成绩的分析来验证图式理论听力教学的效果。研究表明:在其他同等条件下,实验班的学生经过一个学期的图式理论课堂教学,成绩提高略高于参照班的学生;实验班的大部分学生喜欢图式理论的课堂教学,他们的学习兴趣和积极性得到了提高,对英语听力学习有了新的认识,并形成了自己的学习方法。但在教学过程中由于条件的限制,教师和学生都遇到了一定的困难。首先,存在的问题就是教材无法满足学生的需求。其次,由于作者自身统计学方面知识的欠缺,实验数据无法得到进一步的深入研究与分析。并且,实验对象仅为大连轻工业学校的89名学生,也不能完全代表职业中专的所有学生。但是,本次实验是以客观现实数据为依据,作者本着实事求是的研究态度,努力揭示图式理论在英语听力环节中的应用,希望对今后的英语教学和学习有一定的启发和促进作用。