文言文教学作为语文教学的重要组成部分,一直以来都是广大教育者的关注热点。文言文在中华文明史上起着传承历史、孕育未来的重要作用。文言教学从现实和未来的角度来看,都有着极为重要的价值。首先,文言文教学是传承历史文化的需要,许多文化经典宝藏都是依靠文言文才得以完整保存和记载。其次,文言文教学同时是陶冶学生情操、弘扬民族精神的重要途径,学生通过文言文学习,可以了解历代仁人志士的高尚品德和情操,可提升个人的道德修养,也为其传承民族精神提供了有利条件。再次,文言文的深厚意蕴和博大思想折射出的光彩,可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,是塑造学生健康良好人格的需要。最后,文言文教学是提升学生审美能力和文学鉴赏能力的需要。从文言文在教材中的比例和编排来看,也可以看出文言文教学在语文教学中的地位日益显著。新一轮的课程改革给教学带来了新变化,也使更多人关注文言文教学。然而,文言文教学时现实状况却不容乐观,存在着学生学习兴趣低下、课堂沉闷,课堂教学模式僵化,教师教的困难,学生不堪重负等诸多问题。笔者充分利用了问卷调查法、访谈法、行动研究法、文献研究法等,针对文言文教学问题产生的原因做了分析,主要归结于文言文自身的特殊性、教师教学目标与学生学习目标不明确,教学方法陈旧单一,教学评价模式不够科学,教师自身文言文教学功底薄弱,文化素养不足,文言文参考书泛滥、学生对工具书的不合理使用等多方面的原因,并提出了一系列的对策：一、优化文言文课堂结构,实现高效课堂,课堂教学适当加入预习环节和学生竞赛环节,提高学生学习的积极性。二、更新教师观念,切实提高教师自身素养。教师自身应树立终身学习的观念,保持与时俱进,不断增强自身内功,提升自己的理论素养和文学素养,有良好的知识积累。三、采用灵活多变的教学方法,提高学生学习兴趣,同时注意对传统教学方法的继承和革新。四、合理运用多媒体教学,创设教学情境。要注意留给学生充足的消化时间和想象空间,与其他教学手段相结合弥补其现代教育技术的不足。五、合理有效地开发与利用语文课程资源,挖掘课外资源,积极为学生创设文言文学习环境。六、改变目前以考试为主要方式的单一的文言文测评方式,多采用鼓励性评价、总体性评价、模糊性评价等评价方式。