英语课程改革强调我们应该改变课程过于重视词汇和语法知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。在英语教学过程中,倡导学生主动参与学习探究,形成积极主动的学习态度。随着课程改革的不断深入,探究式教学法（以下简称为IBT）已经进入初中英语课堂中。探究式教学法鼓励学生通过独立思考和自主探索的方式,建构、获取并应用知识,有助于培养学生的自主学习能力和创造力。正确地理解和应用探究式教学法对深化英语课程改革具有深远的意义。根据以上的实际情况,本研究在初中英语阅读教学课堂中应用探究式教学法,主要研究下面三个问题。实验前后学生对英语阅读的态度如何?探究式教学法对学生英语阅读自主学习能力有什么影响?探究式教学法对学生的英语阅读成绩有什么影响?本实验的参与者为西宁市海湖中学八年级两个班的90名学生。在实验过程中,七班与八班被随机命名为控制班与实验班。控制班运用常规的英语教学方法,而实验班运用探究式教学法进行英语阅读教学。实验的前期与后期,笔者运用测试,问卷和访谈相结合的方法进行数据收集,并且使用SPSS统计软件对数据进行分析。通过对测试、问卷和访谈结果的对比分析,实验前后实验班和控制班在英语阅读方面存在显著差异。研究结果表明,探究式教学法在初中英语阅读教学中具有积极的作用。一方面,学生对于英语阅读的态度发生了积极的改变;另一方面,探究式教学法的运用可以提高学生的自主学习能力和英语阅读成绩。因此,探究式教学法对指导今后的英语阅读教学具有一定的研究价值,教师应努力对探究式教学法进行研究。